I,nº9Fechadepublicación:4deMayo2012

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El sistema educativo como llave hacia la sociedad del conocimiento – Olga Gil Frutos –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©3- LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y EL ACCESO A LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTOLa Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, señala en su preámbulo laimportancia de “fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida, que implicaproporcionar a los jóvenes una educación completa, que abarque los conocimientos ylas competencias básicas que resultan necesarias en la sociedad actual, que lespermita desarrollar los valores que sustentan la práctica de la ciudadanía democrática,la vida en común y la cohesión social, que estimule en ellos y ellas el deseo de seguiraprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos”.Por otro lado, en su artículo 6, define currículo como el conjunto de objetivos,competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación decada una de las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica de Educación. Se pone asíde manifiesto la importancia del concepto de competencias básicas en el marcoeducativo actual, entendiéndose como aquellas competencias que debe haberdesarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poderlograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vidaadulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente alo largo de la vida, tal y como son definidas por el Real Decreto 1513/2006, de 7 dediciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la EducaciónPrimaria, y el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre , por el que se establecenlas enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.Se establecen así la competencias básicas, elemento curricular que ha supuestoredefinir la práctica docente y el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya no tancentrado en contenidos como en capacidades que los alumnos han de adquirir ydesarrollar para ser ciudadanos competentes y autónomos, favoreciendo el desarrollopersonal, social, afectivo y profesional del individuo. En consonancia con esta idea yen palabras de Escamilla, Lagares y García Fraile, las competencias se entiendencomo “aprendizajes imprescindibles, de planteamiento integrador y orientados a laaplicación de saberes adquiridos”. Asimismo, me gustaría destacar la interesanteaportación al concepto de competencias básicas de Pérez Gómez, que señala lascompetencias como “capacidades para afrontar demandas externas o desarrollaractividades y proyectos de manera satisfactoria en contextos complejos, e implicadimensiones cognitivas, habilidades prácticas, actitudes, valores y emociones”,poniendo de manifiesto la implicación de las competencias básicas en la formaciónglobal e integral del alumno, con el objetivo de no solo adquirir conocimientos, sinoque lo realmente importante sea que dichos conocimientos se asimilen de manera quele permitan incorporarse a la sociedad, actuando en los diversos y cambiantescontextos y situaciones que se le presentarán, y desarrollando para ello habilidadesinterdisciplinares, es decir, aplicables a gran variedad de situaciones.Por tanto, y siguiendo las aportaciones de Cabrerizo J., Rubio M. J. y Castillo S.,en su obra “Programación por competencias. Formación y práctica.” las competenciasbásicas constituyen el fin último de la acción educativa y deben estar contextualizadasy ser útiles y prácticas en la vida propia de cada individuo, siendo considerados loscontenidos curriculares de las distintas materias como un medio para alcanzar las138
El sistema educativo como llave hacia la sociedad del conocimiento – Olga Gil Frutos –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©capacidades explicitadas en los objetivos de la etapa, entendidas éstas comopotencialidad de aprendizaje.Las competencias básicas establecidas por la Ley Orgánica de Educación para seradquiridas en las Etapas de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoriason las que detallo a continuación, disponiendo las Comunidades Autónomas decapacidad para sugerir la incorporación de una novena competencia básica paraintroducir en el ámbito regional, a las ocho establecidas a nivel estatal:Competencia en comunicación lingüística.Competencia matemática.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.Tratamiento de la información y competencia digital.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Competencia para aprender a aprender.Autonomía e iniciativa personal.Pasaré seguidamente a abordar cómo cada una de estas competencias contribuyea la formación del alumnado para enfrentarse a la sociedad del conocimiento.Tratamiento de la información y competencia digital.Directamente en relación con el tema que nos ocupa, se encuentra el tratamientode la información y competencia digital que, tal y como se dispone en el Real Decreto1513/2006, “consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar ycomunicar información, y para transformarla en conocimiento.” Además señala que ““incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta sutransmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de lastecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial parainformarse, aprender y comunicarse.”La implicación de esta competencia en la formación del alumnado para suintegración en la sociedad del conocimiento se pone de manifiesto siguiendo la idea deque, el mero hecho de disponer de la información no implica la integración yelaboración de saberes; por lo tanto, es imprescindible que el alumnado adquierahabilidades para acceder, comprender, procesar, utilizar, asimilar y valorarcríticamente la información disponible. Este planteamiento exige, respecto a lainformación, y siguiendo las aportaciones de Cabrerizo, Rubio y Castillo, destrezas derazonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferenciasy deducciones de distinto nivel y complejidad. El desarrollo de dichas destrezas es elfin esencial de esta competencia y así queda reflejado en el Real Decreto por el quese establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, que señala que lamisma “consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar ycomunicar información, y para transformarla en conocimiento”.Por otro lado, no podemos olvidar la importancia de trabajar el acceso a lainformación presentada a través de distintos medios y formatos, ya que en laactualidad, saber acceder a las fuentes de información y poner en marcha lashabilidades requeridas para interpretar la información en los más diversos soportes139
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