I,nº9Fechadepublicación:4deMayo2012

Temas transversales: actividades para la protección del patrimonio desde nuestras aulas– Raquel Cabello Mena – ISSN: 1989-9041, Autodidacta©Aquí comenzará nuestra segunda actividad, un nuevo trabajo de investigaciónsobre el origen y evolución del concepto de restaurar, sobre figuras relevantes en estecampo como el francés Viollet-le-Duc, el inglés John Ruskin o el italiano Camilo Boitosin olvidar las dos corrientes que se dan en España: la escuela restauradora conVicente Lampérez y Romea a la cabeza y la escuela conservadora defendida porFernando Giner de los Ríos y Juan Facundo Riaño.Con estas actividades esperamos despertar ese sentimiento de respeto, dedisfrute, de cuidados, de protección y de conservación que tienen las obras de artecualesquiera que sea su forma. Tomando prestada la idea de Lockie Parker sobre que“el arte nos proporciona un fondo delicioso que torna mas grata la vida: nos brinda unmedio de escapar a las desazones y limitaciones… dándonos emociones que redimena la vida de la monotonía, la trivialidad y la futilidad” podemos conseguir esa vía deescape y disfrute que nos permita conservarlo, restaurarlo, protegerlo y respetarlo.3. BIBLIOGRAFÍAMorales, Alfredo J.; Patrimonio Histórico Artístico, Conservación de Bienes Culturales.Editorial Historia 16, 1996Patrimonio Mundial de España; www.patrimonio-mundial.comOrganización de Naciones Unidas para la Educación; www.unesco.orgInstituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado;http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/Real Academia Española; http://www.rae.es/rae.htmlExley, Helen; Para los amantes del Arte; Editorial Edad, 1995120