I,nº9Fechadepublicación:4deMayo2012

Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursosdidácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil. – Cristina Vidigal Greño –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©la realización de talleres con participación de padres y madres del alumnado, entre losque podemos destacar un taller de construcciones, otro de juegos de mesa, etcOtra forma de participar es a través de las actividades complementarias yextraescolares, entre las que podríamos destacar una excursión a la playa, en la queel niño pueda manipular arena, agua,..., contar conchas, clasificar diferentes objetos,observar objetos y personas que están lejos o cerca, etc.A continuación procedemos a señalar algunas de las actividades quepodemos trabajar con nuestros alumnos para estimular el desarrollo lógicomatemático.Comenzaremos estableciendo los criterios generales a tener en cuenta paravalorar la adecuación de las posibles actividades, basándonos en la propuesta deZabala, que desataca:Que nos permitan conocer los conocimientos previos de nuestros alumnosen relación a los nuevos contenidos de aprendizaje.Actividades en las que los contenidos se planteen de forma que seansignificativos y funcionales para el alumnado.Adecuados al nivel de desarrollo del alumnado.Que se presenten como un reto abordable para los niños, es decir, quepermitan crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas.Que provoquen un conflicto cognoscitivo y promuevan la actividad mentaldel alumno.Que sean motivadoras.Que estimules la autoestima y el autoconcepto.Que ayuden a que el alumno vaya adquiriendo destrezas relacionadas conel aprender a aprender.Además de estos criterios, válidos tanto para la E.I. como para el resto de lasetapas, consideramos de interés los siguientes:Tener siempre en cuenta el principio de globalización.Conviene respetar la alternancia de actividades individuales con las delgrupo, las que exigen una actitud de escucha o atención con otras que sebasen en la manipulación o el movimiento, etc.Organizar las actividades de forma lúdica.Tomar como punto de partida actividades relacionadas con la vidacotidiana, en las que el niño participe activamente.Veamos ahora algunas actividades tipo.Actividades de exploración, manipulación y percepción de cualidadesCentrándonos en un objeto concreto podemos pedir al niño que vayaexpresando sus características, en función de diferentes atributos (porejemplo, es rojo, redondo, grande,...).Jugamos a detectives, buscando piezas en nuestra clase y en el patio conunas características determinadas.Juego del veo-veo, con distintas variantes (colores, formas, etc)Etc.41