I,nº9Fechadepublicación:4deMayo2012

Aplicación del pensamiento creativo en la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la ESO– Eduardo Moreno García – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©- Relación de las competencias básicas con las inteligencias múltiples y tareasque las propician.Basta con unas sencillas nociones sobre los rasgos principales de cada una delas Inteligencias Múltiples para poder establecer una conexión directa con lascompetencias básicas reconocidas en el Currículo de la Educación SecundariaObligatoria y con las actividades que mejor se ajustan a cada una de estascombinaciones de competencias-inteligencias:La competencia en comunicación lingüística, que se potencia mediante laadquisición del vocabulario específico de la materia -en este caso Ciencias Sociales,Geografía e Historia en relación con los hechos históricos y las manifestacionesartísticas estrechamente vinculadas a ellos-, el cual ha de pasar a formar parte dellenguaje habitual del alumnado, tiene una clarísima relación con la inteligencialingüística. A la consecución de esta competencia y al desarrollo de esta inteligenciapodemos contribuir con actividades como la elaboración de producciones escritas:descripciones de acontecimientos, narraciones ficticias en las que hay que recrearhistorias de la vida cotidiana en una etapa histórica determinada…La competencia matemática es patente a través del reconocimiento del canony el módulo, la simetría, la identificación de formas geométricas en muchas obras dearte… y se relaciona con la inteligencia lógico-matemática y, en cierto modo, con lainteligencia espacial. La inteligencia lógico-matemática también ataña a lacompetencia sobre el tratamiento de la información y competencia digital, que sefavorece con el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y el Conocimientopara buscar, seleccionar, organizar e interpretar la información relacionada con loscontenidos abordados.La competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,que se adquiere a través de procedimientos la orientación en el espacio natural ourbano, la localización de lugares y la concienciación sobre la necesidad de proteccióndel medio natural o urbano donde han acontecido muchos hechos históricos y sedesarrolla la Historia del Tiempo Presente, que no deja de ser manifestación de lasinteligencias espacial y naturalLa competencia social y ciudadana se potencia a través de situacionesdonde es necesaria la interrelación y la cooperación entre los alumnos para superarlos retos que suponen las diferentes actividades, al tiempo que han de aceptar lasdiferencias, mostrarse tolerantes y respetar los valores, las creencias y la cultura delresto de miembros del grupo. Asimismo, para comprender los rasgos propios de lassociedades pretéritas, los alumnos deben de empatizar con los seres humanos quenos han precedido en el tiempo, procurando comprenderles sin caer en el error dejuzgarlos, ya que la Historia, a pesar del tópico, no es juez de nada ni de nadie. Estacompetencia, así definida, tiene muchos puntos comunes con la inteligenciainterpersonal, sobre todo en lo que al trabajo cooperativo se refiere.La competencia cultural y artística se trabaja mediante la apreciación,valoración y disfrute del arte en sus distintas facetas como la escultura, la pintura, laarquitectura, la música, la danza… a la vez que se enfatiza la necesidad de protección,respeto y conservación del patrimonio histórico, artístico y cultural legado por nuestrosantepasados y se fomenta la propia capacidad creadora. Las inteligencias musical,cinestésica-corporal y espacial juegan un importante papel en este ámbito.Finalmente, las competencia para aprender a aprender y la de laautonomía e iniciativa personal, conectan con la inteligencia intrapersonal.52