I,nº9Fechadepublicación:4deMayo2012

El sistema educativo como llave hacia la sociedad del conocimiento – Olga Gil Frutos –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©En este caso, se sitúa la sociedad del conocimiento como un término más amplio queel de sociedad de la información, señalando, y coincidiendo con Kruger, en que lasociedad del conocimiento supone una serie de transformaciones en nuestra sociedad.Por otro lado, y siguiendo a este autor, se utiliza el término sociedad de la informaciónpara hacer referencia a “aspectos tecnológicos y sus efectos sobre el crecimientoeconómico y el empleo”.Frente a este dilema terminológico, nos encontramos con una sociedad delconocimiento que no podría concebirse si no coexistiera con una sociedad de lainformación, es decir, la actual concepción de la sociedad sería una combinación deestas dos nociones.Es una realidad el hecho de que nos encontramos en una sociedad de lainformación, ya que toda la población tiene acceso a numerosas fuentes y recursosque nos permiten estar informados y documentados. Esto es posible gracias a losnumerosos medios disponibles, refiriéndome con ello desde a las tradicionalesbibliotecas, que cuentan con amplios fondos asequibles a todas las personas; losmedios de comunicación, televisión, radio y prensa escrita, que nos permiten estaractualizados acerca de los principales hechos que acontecen en todo el mundo, y,destacándolo entre los demás por su amplitud y actualidad, Internet, que supone unacceso a la información de manera ilimitada e instantánea que se actualiza y ampliaconstantemente. Por ello, considero que nos encontramos ante una sociedad de lainformación, disponiendo del acceso sin límites a la misma.Por otro lado... ¿qué utilidad tiene esta información si no es transformada enconocimiento? ¿cómo avanzaríamos si la información no es procesada, analizada yutilizada para crecer en conocimiento? Y es más ¿cómo se habría creado toda estainformación si no fuera a través del conocimiento? Aquí entraría en juego el conceptode sociedad del conocimiento, ya que para que esa información cobre sentido, esnecesario el paso de información a conocimiento, la producción de aprendizajes.Por tanto, para generar aprendizajes no basta la información en sí misma, sino quees necesario transformarla en conocimiento. Un primer paso sería poder acceder aesa información libre y voluntariamente, a través de diferentes medios y conposibilidad de contrastar diversas fuentes, sin barreras ni censuras ideológicas,políticas o religiosas. Esa capacidad otorgada al ciudadano, representa la sociedad dela información. Sin embargo, para hablar de sociedad del conocimiento hay que dar unpaso más, el ciudadano debe ser capacitado para acceder a la información de maneraefectiva, es decir, poder comprender, interpretar, utilizar y responder a la información.En este punto, planteo nuevos interrogantes, ¿responde nuestro modelo social aestas necesidades? ¿Se otorga a la población este poder? Considero muy relevantehacer aquí referencia a los relatos de la legitimación del saber planteados por Jean-François Lyotard en su obra “La condición posmoderna”. En uno de ellos se plantea alpueblo como sujeto del saber, mientras que en el otro, el sujeto del saber es el espírituespeculativo.Por tanto, para que se dé un modelo de sociedad del conocimiento deberíamosencontrar una sociedad basada en los principios del primer metarrelato en el que elconocimiento está al alcance de todos, pertenece al pueblo y ha de ser funcional parael mismo, y gracias a ello los ciudadanos poseen la libertad.136