I,nº9Fechadepublicación:4deMayo2012

La importancia del juego y los juguetes para el desarrollo integral de los niños/as de educacióninfantil. – Cristina Pérez Cordero – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©Freud, en su trabajo sobre una fobia infantil, (1920) manifiesta que en el juegorigen fundamentalmente dos procesos: uno, la realización de deseos inconscientesreprimidos cuyo origen está en la propia sexualidad infantil; y dos, la angustia queproduce las experiencias de la vida misma. Mediante el juego el niño logra revivirexperiencias angustiosas que hacen que se adapte mejor a la realidad porqueconsigue dominar aquellos acontecimientos que en su día le dominaron a él.Considera como característica fundamental del juego la catarsis.Esta manera de enfocar el juego despierta un gran interés entre los psiquiatras ylos psicólogos clínicos.● WinnicottDestaca por su posición singular dentro del campo de la psicología del niño.Existe un rasgo especial al que llama experiencia cultural o juego. Esto permite al niñoentender las situaciones “como si” (Ej. mamá hace como si se fuera, pero no se va) ysupone una zona que se encuentra fuera del niño, pero que no es el mundo real yexterior en el que vive. En este lugar se originan los fenómenos transicionales quemás tarde darán lugar al juego, de éste al juego compartido y de él a las experienciasculturales. En este contexto surge el concepto de objeto transaccional, que describeun área de experiencia intermedia entre la pura subjetividad y la experiencia derelación con el otro. Por tanto, es algo interno y externo a la vez y puesto que suponeun proceso fundamental de encuentro con la realidad en la infancia, jugará un papelimportante en la vida adulta.Por tanto, para Winnicott, la experiencia cultural supone un espacio potencial queexiste entre el niño y el ambiente. Lo mismo se puede decir en relación al juego quesiempre está en el límite entre los subjetivo y lo objetivo. Este espacio potencial es unfactor muy variable que varía de individuo en individuo y que dependefundamentalmente de la confianza que establezca el niño con la madre. Sin embargo,las otras dos realidades (la psíquica o la personal y el mundo real) son más o menosconstantes, ya que la primera está relativamente determinada por lo biológico y lasegunda es de propiedad común. El reconocimiento de la existencia de esta zona esde gran utilidad para el analista ya que es el único lugar donde se puede originar eljuego.Entre todas la teorías psicoanalíticas de interpretación del juego infantil, la teoríade Winnicott es la más interesante porque aporta un modelo que intenta dar respuestaa los fenómenos interactivos que se producen en el juego teniendo en cuenta tanto losaspectos emocionales como cognitivos del desarrollo del juego infantil.● Erikson (1972)Erikson se refirió al lugar central que ocupa el juego en su actividad deinvestigador y terapeuta: el juego y el dominio de la realidad; el juego es para el niñouna tarea interminable; El juego como prefiguración.El juego es para el niño lo que el pensamiento y el planeamiento son para eladulto.La voluntad de los adultos no puede imponer las reglas del juego, ni los juguetesni a los compañeros de juego, esto ha de elegirlo libremente el niño.13