Los engaños de la mente- S.L. Macknik.pdf?part=0

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un minuto e incluso de cómo se han sentido. No parece que sepan anticipar un estado futuro, ni proyectan lo que pensarán y sentirán. Carecen del concepto de razonamiento lógico e inducido internamente. Pero los que tienen más de cinco años han empezado a desarrollar una percepción consecutiva del tiempo y un flujo de la consciencia que se mantiene de forma ininterrumpida con un yo unificado en el centro. Los magos necesitan estas funciones para que la magia sea mágica. Sin estos procesos, se pierde la noción clara de la causa y el efecto, y entonces ya no se puede quebrantar una norma inquebrantable. Hasta que cumplimos los cinco años, nuestra vida es un verdadero espectáculo de magia, de modo que ¿qué más da un truco más? Hemos preguntado a varios magos a qué edad empiezan los niños a entender un truco de magia, y la respuesta suele ser a los cinco años. Entonces, ¿qué clase de trucos son los que atraen a los niños menores de cinco años? ¿Qué podría sorprender a nuestro pequeño Iago? Decidimos preguntárselo a uno de los mejores magos infantiles del mundo, David Kaye, un artista de Nueva York que actúa bajo el disfraz del payaso Silly Billy. [20] Según él, como ya esperábamos, los trucos de magia que funcionan con los niños aprovechan el conocimiento básico que tienen del mundo. Por ejemplo, sacar una moneda de la oreja de un niño les parece absolutamente mágico. Conocen sus propias orejas porque las llevan puestas desde que han nacido. Las usan para escuchar y aprender. Por eso, dice Kaye, cuando el mago saca una moneda de la oreja de un niño es magia pura. La aguja que atraviesa un globo es otro truco que funciona muy bien con ellos. Saben que los globos pueden estallar. Y que una aguja hará que estalle si lo atraviesa. Por eso, cuando el mago empieza a insertar la aguja en el globo y éste no estalla, al niño le parece mágico. Si se coge una tiza y se frota en una superficie, deja una marca, dice Kaye. Pero el truco de la pizarra mágica desarrollado por Steve Axtell va más allá de lo que hemos visto nunca. El mago dibuja una cara en una pizarra grande y, de repente, los ojos empiezan a moverse, y la boca se abre y cierra. La cara cobra vida y se pone a charlar con el mago. Esto rompe las leyes de la naturaleza en lo que respecta a un dibujo hecho con una tiza. Si sostenemos una taza llena de agua en una mano y la ponemos boca abajo, obviamente el agua se derramará. Pero en el truco de los polvos mágicos (también llamados polvos de aguanieve). Kaye vierte agua en una copa de poliestireno, la pone boca abajo y el agua desaparece. Asimismo, el mago coge una hoja de periódico, hace un cono con ella, vierte leche en su interior y ésta desaparece. A los niños les encanta. Finalmente, si introducimos un objeto pequeño en un recipiente y lo movemos por toda la sala, lo lógico es que el objeto siga estando ahí dentro. Esto lo saben perfectamente los niños. Pero si lo que utiliza el mago no es un recipiente cualquiera sino una bolsa de cambios, y además pronuncia las palabras mágicas, el objeto en cuestión habrá desaparecido. He aquí la magia en la que cree un niño. Y no se necesita una teoría de la mente. Que la sensación de magia se produce cuando se frustran nuestras expectativas es incuestionable, y cualquiera que lo piense un poco llegará a esta conclusión. Lo que resulta sorprendente es la potencia que necesita el cerebro para formarse una expectativa. Se requieren varios años de constantes estudios para que los niños lleguen a desarrollar unas expectativas adecuadas del mundo que los rodea o incluso de las personas a las que más quieren, y ello a pesar de que, al igual que los adultos, disponen del mecanismo de computación más poderoso que se conoce en el universo —el cerebro humano—
para guiarlos en el desarrollo de expectativas. El hecho de que los magos consigan derrumbarlas lo mismo que un castillo de cartas resulta de una inmensa utilidad a la hora de elaborar nuevos métodos neurocientíficos destinados a descubrir la arquitectura exacta no sólo de nuestras mentes de adultos, sino también de las mentes en desarrollo de nuestros hijos.
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Cucharas que se doblan sin tocarlas
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