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La enseñanza de la lectura en Europa: contextos, políticas y prácticas
Tratamiento de las dificultades en lectura
La enseñanza de la lectura requiere conocer estrategias apropiadas para abordar las dificultades individuales
de los alumnos (ver la revisión de la literatura científica en el epígrafe 1.1). La mayoría de
los países todavía no han dictado ninguna directriz sobre este tema para las instituciones de ITE ni
las ha incluido dentro de objetivos o cursos más generales. Estos cursos pueden estar centrados en
una serie de asignaturas tales como técnicas para la individualización de la enseñanza que permitan
satisfacer las diferentes necesidades educativas de los alumnos (p.ej., ajustar el ritmo de enseñanza,
adaptar la enseñanza para acomodarla a los alumnos con necesidades educativas especiales, tratar
de forma específica las diferentes dificultades de aprendizaje, o enseñar la lengua de enseñanza a
alumnos extranjeros).
Como muestra el Gráfico 2.5, en nueve países existen en la formación del profesorado directrices relacionadas
con el tratamiento de las dificultades en lectura, principalmente para los profesores de primaria.
En Bélgica (comunidad germanófona), España y Chipre forma parte de la formación de los
futuros profesores de primaria la didáctica de la lengua de enseñanza (o enseñanza de la lectura),
que incluye el tratamiento de las dificultades lectoras. En Noruega, también reciben este tipo de formación
los profesores de secundaria inferior. En Bélgica (comunidad germanófona), aprenden a utilizar
la estrategia adecuada para cada tipo de dificultad en concreto, incluyendo técnicas de
decodificación, así como de comprensión e interpretación.
En España (algunas universidades), Malta y Lituania, las instituciones de formación inicial del profesorado
de primaria imparten cursos específicos para abordar las dificultades en lectura. Algunas universidades
españolas ofrecen asignaturas optativas relacionadas específicamente con las dificultades
de aprendizaje de la lectura. En Malta, el plan de estudios incluye un módulo sobre las Dificultades
de Lectura y Escritura de los Escolares. En Lituania, se dedica un tiempo a la formación teórica y
práctica para la enseñanza de la lectura a niños con diferentes necesidades educativas especiales.
La capacidad de identificar dificultades en el desarrollo de las destrezas lectoras de los alumnos es
una de las competencias que los docentes franceses deben dominar al final de su formación inicial.
En Letonia, la Cualificación Docente exige que el futuro profesor haya adquirido las competencias
necesarias para tratar las diferentes dificultades relacionadas con la lectura, tales como la incapacidad
para leer con fluidez o en voz alta o los problemas de pronunciación de los sonidos correspondientes
a algunas letras.
La Estrategia Nacional para la Lectura de Eslovenia (2006) recomienda abordar las dificultades en
lectura durante la formación inicial de los futuros profesores de lectura. En consecuencia, los formadores
de profesores preparan a los futuros docentes para utilizar recursos, materiales de aprendizaje
o instrumentos de diagnóstico diseñados especialmente para identificar y tratar las dificultades de
lectura.
Evaluación de las competencias lectoras de los alumnos
Como ya se resaltó en la revisión de la literatura científica, la evaluación formativa puede desempeñar
un papel importante para apoyar el desarrollo de las destrezas lectoras. En la práctica, en la gran
mayoría de los países existen directrices a nivel central sobre la preparación de los futuros profesores
para utilizar distintas formas de evaluación del alumnado. Sin embargo, en muy pocos casos dichas
directrices mencionan la formación de los profesores en las competencias específicas para evaluar
a los alumnos en el área de lectura.
En España, Rumanía y Eslovenia, los profesores de lectura reciben formación en métodos de evaluación
específicos para la asignatura(s) que van a impartir. En Bélgica (comunidad germanófona),
Letonia, Hungría y Austria se forma a los profesores para evaluar el nivel de rendimiento en las destrezas
lectoras. En Bélgica (comunidad germanófona) los futuros profesores de primaria aprenden a
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