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Anexos
Apéndice al epígrafe 1.4 / Iniciativas para abordar las dificultades en lectura: ejemplos
de buenas prácticas proporcionadas por expertos de los distintos países, 2009/10
Bélgica – comunidad francófona
Evaluación externa del alumnado no conducente a certificación (Évaluation externe non certificative)
Cada tres años se organizan evaluaciones, no conducentes a certificación de las competencias en lectura/escritura, para
los alumnos de 2º y 5º curso de primaria y 2º y 5º curso de secundaria. Permite a los docentes analizar el rendimiento de
sus alumnos y, posteriormente, utilizar las técnicas didácticas apropiadas para solucionar los problemas detectados en
los resultados globales.
http://www.enseignement.be/index.php?page=24755
Instrumentos para evaluar las competencias en el ámbito de la lectura (Des outils pour l’évaluation des compétences
dans le domaine de la lecture)
Se ponen a disposición de los centros escolares instrumentos de evaluación para las diferentes asignaturas. Indican el
tipo de tarea que se debe proponer a los alumnos y el nivel que hay que esperar en un momento determinado de sus estudios.
Los profesores pueden utilizar estas herramientas tal y como se presentan o inspirarse en ellas para elaborar sus
propias evaluaciones dirigidas a medir el progreso de sus alumnos y conocer sus dificultades, con el fin de adaptar su
metodología o determinar su nivel de rendimiento.
http://www.enseignement.be/index.php?page=24345
Bélgica – comunidad germanófona
Proyecto de la Gran Comunidad de Burg Reuland (Projekt der Großgemeinde Burg Reuland)
En colaboración con el personal de apoyo especializado del Centro para el Apoyo al Aprendizaje y del Centro de Información
sobre la Dislexia (Beratungsstelle für LRS e.V., Aachen-BRD), los alumnos cuyos profesores han identificado que
tienen problemas de aprendizaje, reciben apoyo individual específico. El apoyo se adapta al nivel de desarrollo de cada
alumno. Los alumnos reciben apoyo en grupos homogéneos fuera de la clase en horario escolar.
Bélgica – comunidad flamenca
Proyecto IQRA (IQRA-Vlaanderen)
Este proyecto pretende disminuir o prevenir los retrasos en el aprendizaje de los niños alóctonos. Se centra también en
que éstos consigan dominar la lengua de enseñanza.
http://www.bredeschoolhetkeerpunt.be/index.php?section=1&page=27
Digibib (ADIbib)
Este proyecto de la ONG ‘Die-’s-Lekti-kus’ aborda las limitaciones de comunicación escrita en alumnos con una inteligencia
normal. Estos alumnos pueden funcionar bien en todos los niveles educativos si reciben apoyo utilizando herramientas
compensatorias. Este proyecto va dirigido a ofrecer dichas herramientas a esos alumnos. Se propone dos objetivos fundamentales:
desarrollar y perfeccionar las herramientas técnicas y proporcionar libros digitales a través de una biblioteca
digital; y, por otra parte, capacitar y proporcionar experiencia a los profesores y cuidadores para que faciliten el uso de
las mismas a los docentes y al alumnado.
http://www.letop.be
República Checa
DYS- Asociación Centrum de la República Checa (Dys-Centrum Česká republika)
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