130ES

More documents

Recommendations

Info

La enseñanza de la lectura en Europa: contextos, políticas y prácticas Nota aclaratoria Los valores estadísticamente significativos (p
Anexos Apéndice al epígrafe 1.4 / Iniciativas para abordar las dificultades en lectura: ejemplos de buenas prácticas proporcionadas por expertos de los distintos países, 2009/10 Bélgica – comunidad francófona Evaluación externa del alumnado no conducente a certificación (Évaluation externe non certificative) Cada tres años se organizan evaluaciones, no conducentes a certificación de las competencias en lectura/escritura, para los alumnos de 2º y 5º curso de primaria y 2º y 5º curso de secundaria. Permite a los docentes analizar el rendimiento de sus alumnos y, posteriormente, utilizar las técnicas didácticas apropiadas para solucionar los problemas detectados en los resultados globales. http://www.enseignement.be/index.php?page=24755 Instrumentos para evaluar las competencias en el ámbito de la lectura (Des outils pour l’évaluation des compétences dans le domaine de la lecture) Se ponen a disposición de los centros escolares instrumentos de evaluación para las diferentes asignaturas. Indican el tipo de tarea que se debe proponer a los alumnos y el nivel que hay que esperar en un momento determinado de sus estudios. Los profesores pueden utilizar estas herramientas tal y como se presentan o inspirarse en ellas para elaborar sus propias evaluaciones dirigidas a medir el progreso de sus alumnos y conocer sus dificultades, con el fin de adaptar su metodología o determinar su nivel de rendimiento. http://www.enseignement.be/index.php?page=24345 Bélgica – comunidad germanófona Proyecto de la Gran Comunidad de Burg Reuland (Projekt der Großgemeinde Burg Reuland) En colaboración con el personal de apoyo especializado del Centro para el Apoyo al Aprendizaje y del Centro de Información sobre la Dislexia (Beratungsstelle für LRS e.V., Aachen-BRD), los alumnos cuyos profesores han identificado que tienen problemas de aprendizaje, reciben apoyo individual específico. El apoyo se adapta al nivel de desarrollo de cada alumno. Los alumnos reciben apoyo en grupos homogéneos fuera de la clase en horario escolar. Bélgica – comunidad flamenca Proyecto IQRA (IQRA-Vlaanderen) Este proyecto pretende disminuir o prevenir los retrasos en el aprendizaje de los niños alóctonos. Se centra también en que éstos consigan dominar la lengua de enseñanza. http://www.bredeschoolhetkeerpunt.be/index.php?section=1&page=27 Digibib (ADIbib) Este proyecto de la ONG ‘Die-’s-Lekti-kus’ aborda las limitaciones de comunicación escrita en alumnos con una inteligencia normal. Estos alumnos pueden funcionar bien en todos los niveles educativos si reciben apoyo utilizando herramientas compensatorias. Este proyecto va dirigido a ofrecer dichas herramientas a esos alumnos. Se propone dos objetivos fundamentales: desarrollar y perfeccionar las herramientas técnicas y proporcionar libros digitales a través de una biblioteca digital; y, por otra parte, capacitar y proporcionar experiencia a los profesores y cuidadores para que faciliten el uso de las mismas a los docentes y al alumnado. http://www.letop.be República Checa DYS- Asociación Centrum de la República Checa (Dys-Centrum Česká republika) 157
Page 1:
RYDICE EURYDICE EURYDICE EURYDICE E
Page 4 and 5:
Este documento es una publicación
Page 6 and 7:
En el contexto de los objetivos eur
Page 8 and 9:
Anexos 153 Apéndice al epígrafe 1
Page 10 and 11:
La enseñanza de la lectura en Euro
Page 12 and 13:
Page 15 and 16:
RESUMEN EJECUTIVO Conclusiones de l
Page 17:
● centes para enseñar la lectura
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109: La enseñanza de la lectura en Euro
Page 208 and 209:
Page 211 and 212:
EACEA; Eurydice La enseñanza de la
show all

130ES

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?