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El rendimiento en lectura: conclusiones de las evaluaciones internacionales
El rendimiento en lectura según las conclusiones de PisA
Los resultados de PISA se dan utilizando escalas cuya puntuación media se ha establecido en 500 y
su desviación típica en 100 para los estudiantes de todos los países de la OCDE que participan en
este estudio ( 12 ). La escala de lectura de PISA se divide también en niveles de competencia, que diferencian
y describen lo que se espera que normalmente un estudiante pueda realizar, asociando tareas
a los distintos niveles de dificultad (OECD, 2009b).
El rendimiento medio es el indicador más utilizado para comparar el funcionamiento de los sistemas
educativos en los informes internacionales. El rendimiento medio en lectura de los países de la EU-
27 en 2009 fue de 490,5 ( 13 ) (ver Gráfico 1). Como en los ciclos anteriores, los resultados de Finlandia
superaron a los de todos los demás países de la EU-27 ( 14 ). La media de Finlandia (536) superó en
unos 45 puntos la media de la EU-27, y su desviación típica fue casi la mitad de la desviación típica
internacional. Sin embargo, a nivel global, los estudiantes finlandeses tuvieron peores resultados que
los estudiantes de la región del mundo con mejor rendimiento, China-Shanghai (556), y obtuvieron
más o menos la misma puntuación que los estudiantes de Corea del Sur (539) y de China-Hong Kong
(533).
En el otro extremo de la escala, los estudiantes de Bulgaria y Rumanía obtuvieron un resultado medio
más bajo que sus homólogos de los otros países participantes de la EU-27, unos 60 puntos menos
que la media de la EU-27. Estos países obtuvieron también los resultados más bajos en el año 2000
y sus puntuaciones medias fueron aproximadamente las mismas en 2009.
Solo un 11% de la variabilidad del rendimiento del alumnado se debe a las diferencias entre los países
( 15 ). El resto es debido a diferencias dentro de los propios países, es decir, entre programas educativos,
entre centros escolares y entre estudiantes dentro de los mismos centros. La distribución relativa
de los resultados dentro de un país, o la diferencia entre los alumnos con mejores y peores resultados,
sirve como indicador del nivel de equidad de los resultados educativos. En el año 2009, la desviación
típica de la EU-27 fue de 96,4 (ver Gráfico 1), lo que significa que aproximadamente dos terceras
partes de los estudiantes obtuvieron una puntuación de entre 394 y 587 puntos.
Países con unos resultados medios similares pueden, sin embargo, diferenciarse en el rango en que
se sitúan las puntuaciones de sus estudiantes. Por lo tanto, es importante que se considere la posición
media de un país en comparación con el resto conjuntamente con el rango de resultados de sus estudiantes.
El Gráfico 1 unifica estos dos indicadores, mostrando en el eje de las X los resultados medios
de los países (representación de la eficacia de los sistemas educativos), y en el eje de las Y la
desviación típica (representación de la equidad de los sistemas educativos). En la tabla que aparece
debajo del Gráfico 1 se señalan las diferencias que son estadísticamente significativas en relación
con la media de la UE.
(12) Las medidas de las escalas se establecieron inicialmente en la evaluación PISA 2000. Cada nueva evaluación en lectura
da los resultados utilizando la escala elaborada en PISA 2000, por lo tanto los resultados son directamente comparables.
El valor 500, por ejemplo, tiene el mismo significado que en PISA 2000, es decir, que la puntuación media de los estudiantes
que conformaron la muestra en los 27 países de la OCDE que participaron en PISA 2000. Por consiguiente, la media de la
OCDE en cada nuevo ciclo de evaluaciones puede ser diferente de la del año 2000. Las diferencias en los ciclos siguientes
pueden deberse a diferencias reales de rendimiento, a la inclusión de nuevos países de la OCDE en los estudios o una
combinación de estos y otros factores.
(13) Esta es una estimación media que tiene en cuenta el tamaño absoluto de la población muestreada de los países de la EU-
27 que participaron en PISA 2009. La puntuación media de la EU-27 se calculó de la misma manera que el total de la
OCDE (a saber, la media de los países de la OCDE, teniendo en cuenta el tamaño absoluto de la muestra). La media de
los EU-27 fue similiar a la de la OCDE (491 puntos con un error estándar de 1,2).
(14) Esta y las posteriores comparaciones se basan en las pruebas de significación estadística realizadas con un nivel de confianza
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