Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

2.2 Opetuksen tavoite yhteiskuntaan ja ympäristöön liittyvässä aiheessa: sellaistentietojen ja taitojen tarjoaminen, joiden avulla perustellun mielipiteen muodostaminenon mahdollistaRyhdyttäessä suunnittelemaan toimintaa, on ensimmäiseksi määriteltävä tavoite, johonpyritään. Tämä on tärkein vaihe, sillä kaiken muun hyödyllisyys riippuu siitä, kuinkatarkoituksenmukaisesti tavoite on valittu. Yhteiskuntaan ja ympäristöön liittyvässä aiheessaopetuksen tavoite määritellään seuraavasti. Bruno Latour pohtii teoksessaan Politics of Natureyhteiskunnallista päätöksentekoa luontoon ja luonnontieteisiin liittyvissä kysymyksissä.Hänen ehdottamassaan päätöksentekomallissa keskeisenä piirteenä on pikemminkin erilaistenvaihtoehtojen ja perusteluiden kriittinen harkinta, kuin erilaisten näkemysten välinen kilpailu,jossa tiedettä käytetään argumenttina muita näkemyksiä vastaan. (Latour, 2004: 221-235)Latourin ajattelussa eräänä käsiteltävän aiheen kannalta arvokkaana piirteenä on tieteellisentiedon käyttö kriittisesti perustellen tavoitteena päästä tällä tavoin mahdollisimman hyväänratkaisuun, jossa erilaiset näkemykset otetaan huomioon. Tällaisessa tieteellisen tiedonkäytössä on tärkeää, että osapuolilla on mahdollisimman hyvä käsitys aiheeseen keskeisestiliittyvästä luonnontieteellisestä tiedosta, jotta sen avulla voidaan realistisesti arvioida erivaihtoehtoja ja esitettyjä perusteluita. Yksittäisen kansalaisen näkökulmasta tämän kaltainenasioiden harkinta on vastaavalla tavalla hyödyllinen mahdollisimman hyvin perustellunmielipiteen muodostuksessa. Kurki-Suoniot mm. esittävät opetuksen tavoitteiden jasuunnittelun perustuvan ”kulloinkin vallitseviin poliittisesti ja yhteiskunnallisestihyväksyttyihin ja tarkoituksenmukaisiin arvoihin.” (Kurki-Suonio & al. 1994 : 30). TapioPuolimatka käsittelee teoksessaan Opetusta vai indoktrinaatiota länsimaiseen kasvatukseenliittyviä ihanteita ja arvoja. Älyllisen vapauden ihanne kiinnittää huomion asioiden kriittiseenarviointiin. Tämän ihanteen mukaan tärkeäksi nähdään ”kasvatus, joka kehittäisikasvatettavissa kykyä itsenäisesti arvioida asioita”. Rationaalisuuden ja autonomian ihanteetliittyvät käytettäviin opetusmenetelmiin. Puolimatka mainitsee, että rationaalisen ihanteenmukaan ”käsitysten pätevyys riippuu pelkästään niiden puolesta esitettävien perustelujenrationaalisesta voimasta”. Autonomian ihanteessa olennaista on, että ”ihminen pystyyitsenäisesti arvioimaan hänelle esitettävien käsitysten pätevyyden ja kykenee itsenäisestiohjaamaan elämäänsä ja tekemään sen kannalta ratkaisevat päätökset”. Kriittisen avoimuudenihanteen avulla voidaan kiinnittää huomio opetuksen lopputulokseen. On tärkeää, ettäopetuksen seurauksena oppilaat omaksuvat sellaiset älylliset ja henkiset valmiudet, joidenavulla he voivat arvioida heille opetettuja asioita avoimessa vuorovaikutuksessa koko6