Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

syventävien kurssien yhteydessä poimia liitteissä esitetyn kuvauksen keskeisiä kohtia, jolloinne toimivat hahmottavana esityksenä ja mielenkiinnon herättäjinä mahdollisia jatko-opintojavarten.Erilaisten näkökulmien ymmärtämistä voidaan harjoitella vastaavalla tavalla kuin ylä-asteella.Lukio-opetuksessa voidaan pyrkiä syvällisempään tarkasteluun hyödyntämällä eri aineidenopinnoissa välitettäviä tietoja yhteiskunnallisen aiheen yhteydessä ja yhdistämällä niitämedioissa esitettyihin näkökulmiin. Myös eri rooleihin liittyviin tietoihin voidaan tutustuasyvällisemmin. Tämä mahdollistaa realistisemman kuvan eri toimijoiden näkökulmista, muttasilti ei voida olettaa, että näkökulma vastaisi todellisuutta. Kyseessä on edelleen peli, jonkaavulla pyritään asettumaan eri toimijoiden asemaan. Kuten ylä-asteenkin kohdalla mainittiin,tässä yhteydessä opettaja hyötyisi luotettavista esityksistä, jossa tarkasteltaisiin esimerkiksienergiantuotantoon liittyviä kysymyksiä erilaisista näkökulmista ja näiden näkökulmienkäsittelyn mahdollisuuksista opetuksessa. Erilaisten medioissa esitettyjen näkökulmientarkastelu hyötyy äidinkielen opetuksessa välitettävistä taidoista, joten tässä yhteydessääidinkielen opetusta voidaan yhdistää aiheen tarkasteluun.Eettisiä kysymyksiä tarkasteleva opetus voidaan järjestää vastaavalla tavalla kuin ylä-asteentapauksessa, mutta lukio-opetuksessa on mahdollista tarkastella erilaisia kysymyksiäsyvällisemmin edellä kuvatun Reissin opetusjärjestelyn kaltaisella tavalla ja liittää nytesimerkiksi filosofian, uskonnon tai elämänkatsomustiedon opetusta aiheeseen. Tarkastelussavoidaan huomioida mm. kolmannessa luvussa tarkasteltuja näkökulmia ja seikkoja.Yksilön vaikutusmahdollisuuksien tarkastelussa voidaan käyttää samanlaista projektia kuinylä-asteen kohdallakin, mutta nyt projektissa voidaan tarkastella energian kulutustayksityiskohtaisemmin. Tällöin tarkastelussa voidaan ottaa huomioon esimerkiksi eri laitteidenkäyttämä sähköteho, talon koko ja ikkunoiden määrä. Vastaavanlaisessa projektissa voitaisiinmyös tarkastella autojen ja liikenteen hiilidioksidipäästöjä, koulun sähkönkulutuksesta jaerilaisista lämmitysmenetelmistä aiheutuvia päästöjä ja hintaa. Näitä voitaisiin verrataerilaisten teollisuuslaitosten sähkönkulutukseen. Myös eri maiden hiilidioksidipäästöjä,fossiilisten polttoaineiden käyttöä ja sähköntuotantoa voidaan vertailla. Oppilaat voisivatmyös suunnitella minkälaisia kulutusvalintoja he mahdollisesti tekevät tulevaisuudessa jaarvioida kulutuksesta aiheutuvia hiilidioksidipäästöjä. Tällöin voidaan huomioida esimerkiksioman auton ostaminen, julkisten liikennevälineiden käyttö, matkustaminen jne.96