Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

kehittyminen vaatii ajattelun ja arvojen kehittymistä. Näiden kehittyminen puolestaantodennäköisesti hyötyy positiivisesta vuorovaikutuksesta muiden ihmisten kanssa sekävertailevasta tutustumisesta erilaisiin kulttuurissa vallitseviin arvoihin. Toisaalta tietynlainenvuorovaikutus ja tietynlaiset arvot saattavat vähentää autonomiaa. Tämänkin aiheen kannaltaavoin ja kriittinen asioiden omaksuminen on todennäkösesti yksilön kannalta hedelmällistä.Opettajan ohjaama oppilaiden välinen yhteistyö voi tukea oikealla tavalla oppilaidensosiaalista ja autonomista kehitystä. Asetetun opetuksen tavoitteen kannalta autonomia ontärkeä työväline yksilön oman perustellun mielipiteen muodostamisessa. Autonomisestiajatteleva ja toimiva henkilö pystyy arvioimaan tarvittaessa kriittisestikin yleisen mielipiteentueksi esitettyjä perusteluja ja voi osallistua kehittävällä tavalla mielipiteiden vaihtoon.Opetuksen tavoitteena on, että opetuksen loppuvaiheessa oppilas ei enää tarvitse opettajantukea. Hakkarainen, Lonka ja Lipponen mainitsevat Vygotskyn ajatuksen lähikehityksenvyöhykkeestä: ”Yksilön toiminnan ohjaaminen ja organisoiminen voi luoda yksilöntoiminnalle eräänlaisen tuen, jonka varassa hän pystyy toteuttamaan vaativampia tehtäviä kuinhänelle muutoin olisi mahdollista…Opettamisen ja ohjaamisen tulisi myös auttaa opiskelijaasisäistämään kyseiset prosessit niin, että niistä tulee asteittain osa hänen omaa itsenäistätoimintaansa”. (Hakkarainen & al., 2001 :155-156). Opettaja voi esimerkiksi aluksi ohjataoppilasta ajattelemaan asioita erilaisista näkökulmista tai ohjata oppilasta arvioimaanesitettyjen perustelujen pätevyyttä erilaisten lähteiden avulla, kun oppilas ei vielä itsenäisestihallitse tällaisia ajattelu- ja työskentelytapoja. Tavoitteena kuitenkin on, että myöhemmässävaiheessa oppilas omaksuu tiedot, taidot ja ajattelutavat ja tarvittaessa käyttääkin niitäymmärtäessään niiden hyödyllisyyden ja tarpeellisuuden. Opettajan auktoriteetti ei tällätavoin vähennä oppilaan autonomiaa, vaan toimii sen kehittymisen tukena. Opettajantarjoaman opetuksen lisäksi myös esimerkiksi toverien kanssa käytävä oikeanlainenkeskustelu tai yhteistyö todennäköisesti mahdollistaa tämän tyyppisen oppimisen.Yhteenvetona edellisestä voidaan todeta, että autonomia nähdään tärkeänä tekijänä henkilönoman mielipiteen muodostuksessa ja opettajan auktoriteetti mahdollistaa oikealla tavallakäytettynä oppilaan autonomian kehityksen tukemisen.2.6 Ennakoitava oppimistulosJotta opetus voisi käytännössä tuottaa toivotunkaltaisen oppimistuloksen, on opettajanpyrittävä ennakoimaan opetuksen todennäköisiä vaikutuksia. Ei riitä, että opetus tarjoaakiinnostuneille oppilaille mahdollisuuden oppia tarvittavia tietoja ja taitoja, vaan opettajan on12