Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

mediataito” puolestaan ovat sellaisia, joiden välittämät tiedot ja taidot ovat tärkeitäilmastonmuutosaiheen tarkastelussa, kuten toisen ja kolmannen luvun tarkasteluissa esitetään.Ilmastonmuutoaiheen käsittely näiden kokonaisuuksien yhteydessä mahdollistaa opetuksensiten, että siinä huomioidaan edellisissä luvuissa esitettyjä näkökulmia. Käytännössä onharkittava, toisiko aiheeseen palaaminen eri yhteyksissä liikaa toistoa ja sirpaleisuuttakäsittelyyn. Tällöin voisi olla hyödyllisempää keskittyä aiheeseen vain keskeisimmissäaihekokonaisuuksissa ja mainita siitä lyhyesti muissa siihen liittyvissä aihekokonaisuuksissa.Aihekokonaisuudet tarjoavat hyvän mahdollisuuden ilmastonmuutoksen käsittelyyn, sillä aiheon niin laaja, että sen käsittely vain yhden oppiaineen sisällä olisi ongelmallista, mikälihalutaan välttää yksipuolisen kuvan välittäminen. Aihekokonaisuuksien puitteissa opettajienon mahdollista yhteistyössä sopia aiheen eri puolien käsittelemisestä eri oppiaineidenkannalta. Näin voidaan välttää samojen asioiden toistoa ja kuitenkin käsitellä aihetta riittävänmonipuolisesti. Eri oppiaineet tuovat käsittelyyn luonnollisella tavalla erilaisia näkökulmia janäin voidaan myös hyötyä eri opettajien asiantuntemuksesta. Fysiikan opetuksen tehtävänä onerityisesti aiheeseen liittyvän fysikaalisen tiedon välittäminen ja realistisen kuvan välittämisenluonnontieteellisen ja fysikaalisen tiedon luonteesta, roolista, mahdollisuuksista jarajoituksista huomioiden myös teknologian käytön ja kehittymisen mahdollisuuksia, hyötyjäja haittoja. Opettajan on hyödyllistä hahmottaa asiaan liittyvä kokonaisuus yleisemminkin,jotta yhteistyö ja opetuksen suunnittelu voidaan suunnata kohti tarkoituksenmukaistatavoitetta. Liittämällä aihekokonaisuuksien yhteydessä fysikaalinen tieto laajempaankokonaisuuteen ja soveltamalla tietoa, voidaan myös tuoda esille fysiikan merkitys ja tällätavoin myös oppilaiden motivaatio ja kiinnostus fysiikkaa kohti saattaa lisääntyä. Toisaaltavoidaan myös tuoda esille muiden oppiaineiden ja näkökulmien merkitystä vahvastiluonnontieteisiin liittyvissä kysymyksissä, joista ilmastonmuutos on yksi esimerkki.Aihekokonaisuudet ”ihmisenä kasvaminen” ja ”kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys”liittyvät toisessa ja kolmannessa luvussa mainittuihin oppilaan monipuoliseen kehittymiseenja ilmastonmuutoksen vaikutuksiin eri puolilla maailmaa.Vuosiluokat 1-4: Ympäristö ja luonnontieto. Ympäristö ja luonnontieto on ”biologian,maantiedon, fysiikan, kemian ja terveystiedon tiedonaloista koostuva integroitu aineryhmä,jonka opetukseen sisältyy kestävän kehityksen näkökulma. Opetuksen tavoitteena on, ettäoppilas oppii tuntemaan ja ymmärtämään luontoa ja rakennettua ympäristöä, itseään ja muitaihmisiä, ihmisten erilaisuutta sekä terveyttä ja sairautta”. Opetuksessa lähtökohtana onoppilaan kokemusmaailma sekä aikaisemmat tiedot ja taidot, kokemuksellisuudella ja67