Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

sellaisina yleisesti hyväksyttyinä moraalisina periaatteina, joihin toisessa luvussa viitattiin.Opetuksen tavoite, jonka mukaan opetuksen tulisi tarjota välineitä perustellun mielipiteenmuodostamiseksi, on sopusoinnussa demokratian, yksilön oikeuksien, vapauksien javastuullisuuden kanssa. Perusopetuksen tehtävänä mainitaan mm. yleissivistys sekämahdollisuuden tarjoaminen sellaiseen oppimiseen ja kehittymiseen, joka mahdollistaaosallistuvana kansalaisena demokraattisen yhteiskunnan kehittämisen. Opetussuunnitelmanmukaan opetuksen tehtävänä on myös kehittää kykyä arvioida asioita kriittisesti sekä uudistaaajattelu- ja toimintatapoja. (POPS, 2004) Nämä tavoitteet ovat yhteensopivia toisessa luvussamääritellyn tavoitteen kanssa. Oppilaan monipuolisen kasvun mahdollistaminen sekä terveenitsetunnon kehittyminen mainitaan opetuksen tavoitteissa (POPS, 2004). Nämä tavoitteetsopivat yhteen toisessa luvussa mainitun oppilaan monipuolisen kehittymisen kanssa.Opetussuunnitelmassa oppiminen nähdään ”yksilölliseksi ja yhteisölliseksi tietojen ja taitojenrakennusprosessiksi, joiden kautta syntyy kulttuurinen osallisuus ... Oppiminen on seuraustaoppilaan aktiivisesta ja tavoitteellisesta toiminnasta, jossa hän aiempien tietorakenteidensapohjalta käsittelee ja tulkitsee opittavaa ainesta ... Opittaessa avautuu uusia mahdollisuuksiaymmärtää kulttuuria ja kulttuurin sisältämiä merkityksiä sekä osallistua yhteiskunnantoimintaan”. (POPS 2004) Opetussuunnitelman oppimiskäsitys on siis vastaavanlainen kuintässä luvussa esitetty käsitys ja toisessa luvussa ehdotettu opetuksen tavoite on yhteensopivasen kanssa.Eheyttäminen ja aihekokonaisuudet. Opetussuunitelman mukaan ”opetus voi ollaainejakoista tai eheytettyä. Opetuksen eheyttämisen tavoitteena on ohjata tarkastelemaanilmiöitä eri tiedonalojen näkökulmista rakentaen kokonaisuuksia ja korostaen yleisiäkasvatuksellisia ja koulutuksellisia päämääriä.”. Aihekokonaisuudet ovat opetustyön alueita,joiden tavoitteet ja sisällöt liittyvät eri oppiaineisiin. Niiden avulla vastataan ajankoulutushaasteisiin ja ne toteutuvat eri oppiaineissa niille luonteenomaisella tavalla ottaenhuomioon oppilaan kehitysvaiheen. Aihekokonaisuudet sisältyvät yhteisiin ja valinnaisiinaineisiin sekä yhteisiin tapahtumiin ja niiden tulee näkyä koulun toimintakulttuurissa. (POPS,2004) Ilmastonmuutosaiheen kannalta keskeisimpiä aihekokonaisuuksia ovat vastuuympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta; osallistuva kansalaisuus jayrittäjyys; ihminen ja teknologia sekä viestintä ja mediataito. Ilmastonmuutos on keskeinenaihekokonaisuuksiin ”vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta” ja”ihminen ja teknologia” liittyvä aihe, joten ainakin näissä aihekokonaisuuksissa sitä tulisikäsitellä. Aihekokonaisuudet ”osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys” sekä ”viestintä ja66