Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

Opetuksen yleiset tavoitteet ja aihekokonaisuudet. Opetussuunnitelmassa mainittuja aiheenkannalta keskeisimpiä yleisiä tavoitteita edellisten lukujen tarkastelun nojalla ovat olennaisenluontoa, ihmistä, yhteiskuntaa ja kulttuureja koskevan tiedon välittäminen, maailman tilaanvaikuttavan ihmisen toiminnan tiedostaminen, erilaisten vaihtoehtojen pohtiminen javalintojen tekeminen, taito toimia demokraattisessa yhteiskunnassa vastuullisesti huomioidenoma ja muiden hyvinvointi. Lukion päätyttyä opiskelijan tulisi pystyä kohtaamaan joustavastimuuttuvan maailman haasteet sekä tuntea vaikuttamisen keinoja ja omata halua ja rohkeuttatoimia. (LOPS) Näiden tavoitteiden ja kolmannen luvun tarkatelun nojalla ilmastonmuutostatulee käsitellä opetuksessa. Toisessa luvussa asetettu tavoite on sopusoinnussaopetussuunnitelmassa esitettyjen yleisten tavoitteiden kanssa ja lisäksi asetettu tavoite onvälttämätön opetussuunnitelmassa mainittujen yleisten tavoitteiden toteutumiseksi.Opetussuunnitelman mukaan aihekokonaisuudet ovat yhteiskunnallisesti merkittäviäkasvatus- ja koulutushaasteita ja ne ovat samalla ajankohtaisia arvokannanottoja. Ne ovatkäytännössä myös opetusta järjestäviä toimintaperiaatteita ja oppiainerajat ylittäviä, opetustaeheyttäviä painotuksia, joissa on kyse koko elämäntapaa koskevista asioista.Aihekokonaisuuksille yhteisiä tavoitteita ovat: taito havainnoida ja analysoida nykyajanilmiöitä ja toimintaympäristöjä, esittää perusteltuja käsityksiä tavoiteltavasta tulevaisuudesta,arvioida omaa elmämäntapaa ja vallitsevia suuntauksia tulevaisuusnäkökulmasta sekä tehdävalintoja ja toimia tavoiteltavana pitämänsä tulevaisuuden puolesta. (LOPS)Ilmastonmuutosaiheen kannalta keskeisimmät aihekokonaisuudet ovat kestävä kehitys sekäteknologia ja yhteiskunta. Näiden aihekokonaisuuksien puitteissa esitetyt tavoitteet ovatsopusoinnussa toisessa luvussa esitetyn opetuksen tavoitteen kanssa ja ne mahdollistavatopetuksen esitetyn näkökulman mukaisella tavalla. Toisen ja kolmannen luvun tarkastelunnojalla aihekokonaisuuksien viestintä- ja mediaosaaminen; aktiivinen kansalaisuus (jayrittäjyys) sekä (kulttuuri-identiteetti) ja kulttuurien tuntemus välittämät tiedot ovathyödyllisiä myös ilmastonmuutosaiheen kohdalla. Näistä viimeisellä viitataanmaailmanlaajuisten ongelmien tiedostamiseen eri maiden kannalta sekä ongelmienratkaisemiseksi vaadittavaan kansainväliseen yhteistyöhön. Kuten perusopetuksenopetussuunnitelmankin yhteydessä todettiin, aihekokonaisuudet tarjoavat hyvänmahdollisuuden ilmastonmuutosaiheen käsittelyyn, sillä aihe on niin laaja, että pelkästäänyhden oppiaineen sisällä sen käsittely olisi ongelmallista. Aihekokonaisuuksien puitteissailmastonmuutosaihetta voidaan käsitellä eri oppiaineiden näkökulmista, jolloin voidaan saadakolmannen luvun tarkastelun mukaisesti riittävän laaja näkökulma ongelmanhahmottamiseksi. Luonnontieteiden opetuksen roolina on toisessa luvussa hahmotellun72