Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

elämyksellisyydellä pyritään myönteiseen luontosuhteeseen ja oppilaiden kehitysvaihe otetaanhuomioon. (POPS, 2004) Kestävän kehityksen näkökulma on keskeinenilmastonmuutosaiheeseen liittyvä näkökulma. Muiden ihmisten ymmärtäminen sekämyönteiseen luontosuhteeseen pyrkiminen ovat hyviä lähtökohtia toisessa luvussa mainittujenoppilaan monipuolisen kehittymisen, perustavien yleisten moraalisten periaatteiden ja niidenmerkityksen välittämiseen (toisten ihmisten ja elämän kunnioittaminen). Luonnon tunteminenja ymmärtäminen kokemuksellisesti puolestaan liittyy myös tiedolliseen puoleen ja sopiiyhteen edellä mainitun hahmottavan lähestymistavan kanssa. Kokemuksellisuus ja oppilaidenkehitysvaiheen huomiointi sopivat yhteen spiraaliperiaatteen kanssa, sillä oppilaat voivatnäiden opetustapojen kautta tutustua omista lähtökohdistaan aiheeseen liittyviin keskeisiinideoihin. Aineyhdistelmä on laaja ja käsiteltäviä aiheita on paljon, joten Brunerin ajatustenmukaisesti on hyödyllistä keskittyä myöhemmän opetuksen kannalta tärkeimpiinperiaatteisiin. Keskeisimpänä aiheeseen liittyvänä tavoitteena mainitaan luonnonsuojeleminen ja energiavarojen säästäminen. Tämä tavoite ei suoranaisesti tule esilleopetussuunnitelman keskeisten sisältöjen yhteydessä. Lähimpänä tähän liittyvänä kohtanamainitaan arkielämään kuuluvia materiaaleja, niiden säästävää käyttöä ja kierrätystäkäsittelevä kohta. Koska energiavarojen säästämiseen liittyviä kohtia ei suoraan mainitakeskeisten sisältöjen yhteydessä, opettajan on muistettava muuten huomioida tätä tavoitettaparhaaksi katsomallaan tavalla, jotta siihen voidaan pyrkiä opetuksessa. Arvioinnin kohdallatavoitteen kannalta mainitaan veden, sähkön ja lämmön säästäminen. Yleisesti ottaentavoitteet ja keskeiset sisällöt sopivat muutoin hyvin välittämään sellaisia keskeisiä yleisiäperiaatteita, jotka tässä luvussa on mainittu. Monet tällaisista eri tiedonalueisiin liittyvistäkeskeisistä periaatteista ovat myöhemmässä vaiheessa tärkeitä mm. ilmastonmuutosaiheenkäsittelyn kannalta.Fysiikka ja kemia, vuosiluokat 5-6. Vuosiluokilla 5-6 fysiikan ja kemian opetuksessa edetäänoppilaan aikaisemmista kokemuksista kohti fysiikan ja kemian peruskäsitteitä ja periaatteita.Opetuksella pyritään kiinnostuksen herättämiseen ja siinä huomioidaan ympäristöön liittyviäasioita. Terveystietoa integroidaan opetukseen, jolloin huomioidaan turvallisuuden jaterveyden näkökulmia. (POPS, 2004) Ympäristö mainitaan tässä vaiheessa määrittelynyhteydessä, joten sitä voidaan pitää yhtenä keskeisenä huomioitavana aiheena. Kunopetuksella pyritään vastaamaan todellisiin haasteisiin, se saattaa lisätä mielenkiintoaopetetusta kohtaan, sillä oppilaat voivat näin ymmärtää opetettavien asioiden merkityksen. Onmahdollista, että ilmastonmuutosaiheen käsitteleminen tässä vaiheessa saattaisi antaa68