Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

soveltaa erilaisiin aiheisiin, muun muassa ilmastonmuutosaiheen käsittelyyn. Mikäliilmastonmuutos mainitaan opetuksessa jo aikaisessa vaiheessa, on otettava huomioon lastentapa kokea ja käsitellä asioita. On mahdollista, että aihe saattaa tuntua pelottavalta taiahdistavalta ja on varottava että oppilaille ei jää esimerkiksi mustavalkoista kuvaa aiheeseenliittyvistä monimutkaisista seikoista. Realistisen maailmankuvan muotoutumisen kannalta ontärkeää sopivassa kehitysvaiheessa ymmärtää, että erilaisia ongelmia on olemassa ja niihin onpyrittävä ja pyritäänkin löytämään ratkaisuja. Sopivassa vaiheessa asiaa voidaan käsitelläopetuksessa valitsemalla sopivanlainen käsittelytapa. Vanhemmat oppilaat (luultavasti noin6.-7. luokka) saattavat ehkä pitää pelkkien periaatteiden esittämistä naiivina taiyksinkertaistettuna, jolloin opetuksessa voidaan tuoda esille periaatteiden soveltamisenvaikeutta esittämällä esimerkiksi ilmastonmuutoksen hillitsemiseen liittyvää keskustelua,erilaisia näkökulmia tai fysiikan kvantitatiivista esitystä sekä fysikaalisen tiedon soveltamistakäytännön tilanteisiin ja niiden tulkintaan. Periaatteiden ja tiedon pohtiminen aiheen kannaltalisää niiden merkitystä ja niiden arvo voidaan ymmärtää. Myöhemmin esimerkiksi yläasteenylimmillä luokilla tai lukiossa energian käsite tulee tutuksi monissa yhteyksissä, ilmiöidenymmärrys laajentuu teorioiden tasolle ja ilmastonmuutokseen ja sen hillitsemiseen liittyvätmonet erilaiset aihealueet ja näkökulmat tulevat tunnetummiksi. Tällöin aihetta voidaanopetuksessa käsitellä huomattavasti monipuolisemmin, syvällisemmin ja realistisemmin.4.2 OpetussuunnitelmatSeuraavaksi tarkastellaan edellä mainitulla tavalla opetussuunnitelmaa aiempien lukujennojalla ja toisaalta takastellaan opetussuunnitelman ja esitetyn näkökulman nojallamahdollisuuksia ilmastonmuutosaiheen käsittelemiseksi eri luokka-asteilla.4.2.1 PerusopetusOpetuksen arvopohja ja tehtävä sekä oppimiskäsitys. Opetussuunnitelman mukaan”perusopetuksen arvopohjana ovat ihmisoikeudet, tasa-arvo, demokratia, luonnonmonimuotoisuuden ja ympäristön elinkelpoisuuden säilyttäminen sekä monikulttuurisuudenhyväksyminen. Perusopetus edistää yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta sekä yksilön oikeuksien javapauksien kunnioittamista”. (POPS, 2004) Lähes kaikki mainitut arvot liittyvät myösilmastonmuutosaiheeseen edellisten lukujen käsittelyn nojalla suureksi osaksi sen vuoksi, ettäaihe on niin laaja ja arvopohja ilmaistu hyvin yleisessä muodossa. Näitä arvoja voidaan pitää65