Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

yksinkertaistetun kuvan tai oppilaat voisivat kokea aiheen pelottavaksi tai ahdistavaksi.Mikäli opettaja ennakoi opetuksella olevan tällaisia seurauksia, riittää, että tuodaan esiinfysikaalisesta tiedosta seuraavaa käytännön hyötyä ympäristöön liittyvien aiheidenymmärtämisessä ja ympäristön suojelemiseen tähtäävissä toimissa, esimerkiksiilmastonmuutokseen liittyen. Luokan opettaja, joka tuntee oppilaat ja heidän ikäluokkansatavan käsitellä asioita, osaa kokemuksensa avulla tehdä parhaan ratkaisun siitä, miten aihettavoidaan käsitellä opetuksessa. Aiheen kannalta toisessa luvussa esitetyn näkökulmanperusteella tärkeimpinä opetussuunnitelmassa mainittuina tavoitteina ovat tässä opetuksenvaiheessa ympäristön suojelemiseen liittyvä sekä tiedon etsimiseen ja luotettavuuteen liittyvättavoitteet. Spiraaliperiaatteen mukaisesti välitettäviä tietoja ja taitoja opitaan oppilaankehitysvaiheelle ominaisilla tavoilla ja ne toimivat perustana myöhemmälle täsmentymiselleja oppimiselle. Myös muut opetussuunnitelmassa mainitut tavoitteet ovat tärkeitä fysiikanluonteen ymmärtämisen kannalta ja ne tukevat näin ollen realistisen kuvan muodostumisestafysikaalisesta tiedosta. Aiheen kannalta tärkeimpiä opetussuunnitelmassa mainittuja keskeisiäsisältöjä ovat energia ja sähkö sekä ilman koostumus ja ilmakehä. Näiden sisältöjen puitteissavoidaan välittää sellaista aiheen kannalta perustavaa tietoa, jota voidaan myöhemmin soveltaaja laajentaa. Myös arvioinnissa huomioidaan sisältöjen yhteydessä mainittuja kohtia aiheenkannalta sopivalla tavalla.Fysiikka, 7-9 lk. Tässä vaiheessa opetuksen ydintehtäväksi määritellään fysikaalisen tiedonluonteen käsityksen laajentaminen ja kokeellisen tiedonhankinnan taitojen vahvistaminen.Oppiminen perustuu aikaisempiin tietoihin, taitoihin ja kokemuksiin. Havaintojen jatutkimusten pohjalta edetään kohti fysiikan peruskäsitteitä ja lakeja. Opetuksen avullaohjataan fysiikalle luonteenomaiseen ajatteluun, tietojen käyttämiseen sekä tiedonluotettavuuden ja merkityksen arviointiin. Oppilaille annetaan valmiuksia keskustella fysiikanja teknologian tiedonalaan kuuluvista aiheista ja heitä autetaan ymmärtämään fysiikan jateknologian merkitystä. Opiskelu tukee oppilaan persoonallisuuden kehitystä ja antaavalmiuksia tehdä valintoja erityisesti energiavarojen käyttöön ja ympäristönsuojeluunliittyvissä asioissa. (POPS 2004) Näiden määrittelyjen puitteissa tulee mielestäni hyvinhuomioiduksi niitä seikkoja, joita edellisten lukujen perusteella fysiikan opetuksessa onhyödyllistä käsitellä. On huomattavaa, että energiavarojen käyttöön ja ympäristönsuojeluunliittyviä valintoja painotetaan tässä yhteydessä. Tässä vaiheessa ilmastonmuutosaihe tulee siishuomioida syvällisemmin opetuksessa, sillä se liittyy keskeisesti näihin aiheisiin. Tämä onkinsopiva vaihe ilmastonmuutoksen käsittelyyn oppilaiden kehitysvaiheen ja tietopohjan69