Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

tulisi edistää. Jotta olisi mahdollista tukea oppilaan kehitystä tarvehierarkian kannalta, onhyödyllistä kiinnittää huomiota siihen, että valitut opetusmenetelmät mahdollistavat myöstarvehierarkian alempien tarpeiden toteutumisen. Esimerkiksi pyrkiessään huomioimaanoppilaan alemman tason tarvetta tulla hyväksytyksi, opettaja voi valita sellaisiaopetusmenetelmiä, jotka edistävät myös oppilaiden sosiaalista kehitystä.2.5 Oppilaan autonomia ja opettajan auktoriteettiasemaOpettajalla on kokonaisnäkemys kasvatuksesta ja opetettavista asioista. Tämän näkemyksenja auktoriteetin avulla hän ohjaa oppilaiden oppimista toivottuun suuntaan.Auktoriteettiaseman käytössä on kuitenkin huomioitava seuraavassa tarkastelussa esitettyjäseikkoja. Puolimatka tarkastelee avointa ja nimetöntä vallankäyttöä seuraavasti. Avoimessavallankäytössä säännöt ja rangaistukset on ilmoitettu selkeästi, kun taas nimettömässävallankäytössä oppilas ei ole välttämättä selvillä siitä, mikä on kiellettyä ja mitä ei-toivotustakäyttäytymisestä seuraa. Avoimen vallankäytön säännöt ovat ymmärrettävissä, niiden kanssavoidaan olla eri mieltä ja niitä voidaan kritisoida. Nimetön vallankäyttö toimii vaikuttaenoppilaiden tunteisiin ja oppilaan voi olla vaikea havaita, miten häneen yritetään vaikuttaa.Esimerkiksi henkilön A käyttäytyessä henkilön B mielestä epätoivotulla tavalla tai esittämällävirheellisesti perusteltuja, perustelemattomia tai B:n mielestä vääränlaisia mielipiteitä, voi Bleimata A:n käyttäytymisen poikkeavaksi ja oudoksi. Näin A voi pelätä joutuvansaulkopuoliseksi ja hän joutuu muuttamaan toimintaansa tai mielipidettään tai ainakinvaikenemaan mielipiteestään. Tällä tavalla nimetön vallankäyttö voi toimia, vaikka kukaan eivarsinaisesti ole kieltänyt A:n toimintaa. (Puolimatka, 1997 : 260-261) Näin nimettömällävallankäytölla on vaikutusta myös mielipiteen muodostamiseen, siten että sen arvostaminenvähentää rationaalista harkintaa ja yksilöiden mahdollisuutta tuoda esille omia mielipiteitään.Opettajan malli antaa oppilaille esimerkin hyväksyttävästä ja arvostettavasta vallankäytöstä,joten opettajan tulisi pyrkiä käyttämään valtaa avoimella tavalla. Puolimatka esittelee erilaisiamääritelmiä autonomian käsitteelle (Puolimatka, 1994 : 278-279). Yhteinen piirre näissäkaikissa määritelmissä on, että yksilö ohjaa itse omaa toimintaansa oman rationaalisenajattelunsa ja arvojensa mukaisesti eikä ole liian helposti muiden ohjailtavissa. Näin ajateltunaautonomia ei tarkoita täydellistä riippumattomuutta muista ihmisistä tai arvoista.Hakkarainen, Lonka ja Lipponen käsittelevät oppimista teoksessa Tutkiva oppiminen. Heesittelevät Vygotskin ajatuksia, joiden mukaan ihmisen älykäs toiminta on luonteeltaansosiaalisesti välittynyttä (Hakkarainen & al., 2001 : 122-124). Ihmisen toiminnan11