Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

ealistisen kuvan välittäminen tieteellisen tiedon luonteesta sekä ilmiön kuvaaminenymmärrettävällä tavalla, jolloin tietoa voidaan hyödyntää mielipiteen muodostuksessa. Tässätehtävässä fysiikan opetuksella on oma tärkeä roolinsaFysiikka. Ilmastonmuutosaiheen kannalta tärkeimpinä tavoitteina fysiikan kohdallaopetussuunnitelmassa mainitaan, että opiskelija tarkastelee fysiikan merkitystä yksilön jayhteiskunnan kannalta sekä ihmistä fysiikan tietojen soveltajana, tutustuu fysiikansovelluksiin ja niiden taitavaan, eettiseen ja hallittuun käyttöön tuotteiden aikaansaamisessa jaarkielämän helpottamisessa sekä saa valmiuksia ymmärtää teknologisten sovellustenvaikutuksia. Tarkemmassa erittelyssä tämä tavoite tulee selkeimmin näkyviin syventävänlämpö -kurssin kohdalla, jossa yhtenä tavoitteena mainitaan, että oppilaan tulee saadavalmiuksia osallistua ympäristöä ja teknologiaa koskevaan kriittiseen keskusteluun japäätöksentekoon. (LOPS) Tässä yhteydessä voidaan huomioida tieteellisen tiedon luonteeseenja tiedon käyttöön liittyvää opetusta toisen luvun käsittelyn mukaisesti. Nämä aihealueet ovatkuitenkin tärkeitä mielipiteen muodostamisen kannalta ja hyödyllisempää olisi käsitelläaiheita jo pakollisen kurssin yhteydessä. Liittämällä pakollisen kurssin yhteydessä tieteellisentiedon luonteen ja käytön tarkastelu sen tavoitteen yhteyteen, jonka mukaan oppilaan tulee”ymmärtää, kuinka luonnontieteellinen tieto rakentuu kokeellisen toiminnan ja siihenkytkeytyvän mallintamisen kautta”, voitaisiin opetussuunnitelmaa muokata toisessa luvussaasetetun opetuksen tavoitteen kanssa yhteensopivaksi. Kasvihuoneilmiötä voidaan käsitellä jopakollisen kurssin yhteydessä, keskeisenä sisältönä mainitun energian sitoutuminen javapautuminen luonnon ja ihmisten aikaansaamissa prosesseissa -kokonaisuuden yhteydessä.Tällöin on hyödyllistä seurata Brunerin ja Kurki-Suonioiden ajatuksia, joiden mukaan ilmiövoitaisiin aluksi pakollisen kurssin yhteydessä esitellä hahmottavalla tavalla, jolloinkeskitytään sen keskeisiin ominaisuuksiin, kuitenkaan niitä kovin syvällisesti käsittelemättätässä vaiheessa. Myöhemmässä vaiheessa nämä keskeiset ominaisuudet täsmentyvät jalaajenevat ja tulevat syvällisemmin ymmärrettäviksi syventävien kurssien puitteissa. Näinkaikille opiskelijoille voitaisiin välittää jo pakollisen kurssin yhteydessä sellaiset perustiedot,joita kansalainen tarvitsee toisessa luvussa asetetun opetuksen tavoitteen toteutumiseksi.Tämä on samalla eräs tärkeä fysiikan opetuksen rooli aihekokonaisuuksien yhteydessä. Tällätavoin fysiikan ilmiöitä voidaan pakollisen kurssin yhteydessä myös liittää todellisenmaailman ongelmiin, jolloin niiden merkitys tulee opiskelijoille ymmärrettäväksi ja heidänmotivaationsa saattaa lisääntyä. Myöhemmässä vaiheessa aiheeseen liittyvät fysiikan ilmiötvoidaan samasta syystä syventävien kurssien yhteydessä liittää mm. kasvihuoneilmiöön ja73