Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

Perustellun mielipiteen muodostamista ja yhteiskunnallista vaikuttamista voidaan harjoitellasamankaltaisella tavalla kuin ylä-asteenkin kohdalla, mutta perehtyen eri näkökulmiinsyvällisemmin ja hyödyntäen eri aineiden tarjoamia tietoja ja taitoja. Lukiossa voitaisiinesimerkiksi tehdä opetusjärjestely, jossa oppilaat tutustuvat ryhmissä eri toimijoidennäkemyksiin joissakin ilmastonmuutokseen liittyvissä todellisissa seikoissa tai uutisissa.Näiden näkemysten perusteella oppilaat tekevät ryhmätyönä esityksen tietyn toimijankannalta tarkastellusta näkökulmasta, joka siirretään verkko-oppimisympäristöön. Tämänjälkeen ryhmät perehtyvät toistensa esittämiin näkökulmiin ja laativat perustelluntoimintasuunnitelman, jossa otetaan huomioon esitettyjä näkökulmia ja muita mm. edelläkäsiteltyjä opetuksessa esitettyjä asioita. Yhteiskunnalliseen vaikuttamiseen liittyvää opetustavoidaan myös järjestää yhteistyössä lukion yhteiskuntaopin opetuksen kanssaaihekokonaisuuksien yhteydessä.Bloomin kognitiivisen alueen taksonomian mukaisesti oppimista tapahtuu aiheen kannaltatasoilla 3, 4 ja 5, eli analyysin, synteesin ja arvioinnin tasoilla. Affektiivisen alueenkehittymistä tuetaan tarkastelemalla aiheeseen liittyviä eettisiä kysymyksiä sekähuomioimalla opetusmenetelmien valinnassa oppilaiden monipuolista kehittymistä.5.3 Ammatillinen koulutusAmmatillisen koulutuksen yhteydessä on tarkoituksenmukaista kerrata ylä-asteen käsittelynmukaista esitystä ja pyrkiä yhdistämään koulutusalan tietoja ja käytäntöjä opetukseen sekätarkastella henkilön oman toiminnan vaikutusta hiilidioksidipäästöihin. Tavoitteena on, ettäoppimisen seurauksena aiheeseen liittyviä tietoja osataan huomioida käytännön toiminnassa.Ylä-asteen opetuksen yhteydessä esitettyjen kaltaiset opetuksen vaiheet ovat mahdollisiamyös tässä vaiheessa, mutta aiheeseen liittyviä näkökulmia voidaan tarkastella nyt enemmäntodellisten luotettavissa tietolähteissä esitettyjen uutisten ja vaikutusten sekä tehtyjenpäätösten kautta, jolloin opiskelijat voivat arvioida aiheeseen liittyviä toimia ja päätöksiä.Myös ylä-asteen kohdalla esitetyn kaltaista roolipeliä voidaan käyttää opetusmenetelmänä, josoppilaat kiinnostuvat sen kaltaisesta käsittelystä. Toisena vaihtoehtona voidaan ryhmätyönätoteuttaa esitys jostakin aiheeseen liittyvästä kokonaisuudesta. Opetus voidaan järjestää siten,että aluksi aihetta käsitellään yleisesti ylä-asteen mallin mukaisesti, jonka jälkeen eri kurssienja aiheiden yhteydessä opetuksessa huomioidaan aiheeseen liittyviä tietoja ja taitoja niin, ettäniiden oppiminen liitetään käytännön toimintaan. Eri opettajien aiheeseen liittyvä97