Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

More documents

Recommendations

Info

30 ºC korkeampi verrattuna tilanteeseen, jossa kaasuja ei olisi. Näin kasvihuoneilmiömahdollistaa elämän maapallolla siinä muodossa kuin se esiintyy.Kuva 5.4: Kasvihuonekaasujen vaikutuksesta osa lämpösäteilystä ei pääse poistumaan avaruuteen.Kasvihuonekaasujen lisääntymisen ilmakehässä ajatellaan voimistavan kasvihuoneilmiötä, jolloin suurempi osalämpöenergiasta absorboituu ilmakehään. Ala-asteen tarkasteluun soveltuva kuvaus.82
Kolmannen luvun tarkastelun nojalla voidaan opetuksessa todeta, että vaikka aiheeseenliittyvä tieteellinen tieto ei ole täydellisen varmaa, vallitsee tieteilijöiden keskuudessa hyvinsuuri yksimielisyys siitä, että ihmisen toiminta voimistaa kasvihuoneilmiötä. Voidaan myöstodeta, että lämpötilan kohoamisen vaikutuksella voi tulevaisuudessa olla kolmannessaluvussa kuvattuja haitallisia seurauksia ja sen vuoksi kasvihuonekaasupäästöjä pyritäänvähentämään. Kasvihuonekaasujen päästöjen lähteitä esitellään perustuen kuvaan 3.7.Ilmakehään liittyviä liitteessä A esitettyjä tietoja ja prosesseja voidaan käsitellä hahmottavanlähestymistavan mukaisesti kiinnittäen huomiota ilmiöiden keskeisiin vaikuttaviin piirteisiin.Ilmakehän prosessien monimutkaisuutta ja vaihtelevuutta tuodaan esiin.Bloomin kognitiivisen alueen taksonomiassa opetuksessa pyritään aiheen kannalta tasoille 1ja 2, ymmärtäminen ja soveltaminen. Oppilaat tekevät uusia havaintoja ja uusia sekä aiemminopittuja havaintoja sovelletaan mm. energian siirtymisen ja kasvihuoneilmiönymmärtämiseen. Yleisesti ottaen (ei siis vain ilmastonmuutosaiheeseen liittyen) voidaanopetuksessa tuoda esille sitä, että toisen luvun tarkastelun mukaisesti monimutkaisissayhteiskunnallisissa kysymyksissä valintoihin liittyy erilaisia näkemyksiä ja mielipiteitä jotkataas perustuvat mm. henkilön suhteeseen kyseessä olevaan aiheeseen, tietoihin, käsityksiin jayhteiskunnassa vallitseviin ja henkilöiden omaksumiin arvoihin. Tätä voidaan havainnollistaalukemalla yhteiskunnalliseen aiheeseen liittyviä mielipidekirjoituksia tai artikkeleita lehdistä.Fysiikka ja tekniikka mahdollistavat aiheisiin liittyvän tiedon hankinnan ja ongelmienkäytännölllisen ratkaisun, kuten toisessa ja kolmannessa luvussa esitetään.5.1.3 Vuosiluokat 7-9Ylä-asteen opetuksessa aiemmin opittuja ilmiöitä ja käsitteitä opitaan tuntemaanspiraaliperiaatteen mukaisesti yksityiskohtaisemmin ja niitä voidaan liittää laajempaankokonaisuuteen. Toisaalta syvällisempi tarkastelu mahdollistaa ilmiöiden ja käsitteidenyksityiskohtaisemman ymmärtämisen ja realistisemman kuvan fysiikasta tieteenä, muttatoisaalta matemaattinen ja formaali käsittely saattaa aiheuttaa lievän kynnyksen joidenkinoppilaiden mielenkiinnolle. Lisäksi ikään kuuluva kehitysvaihe saattaa vaikuttaa joidenkinoppilaiden kohdalla opiskelumotivaatioon. Opetussuunnitelmassa mainitaan, että oppilailleannetaan valmiuksia keskustella fysiikan ja teknologian tiedonalaan kuuluvista aiheista jaheitä autetaan ymmärtämään fysiikan ja teknologian merkitystä. Kuten toisessa luvussaesitettiin, fysiikan merkityksen ymmärtäminen eri aiheiden kannalta lisää mielenkiintoa83
Page 1 and 2:
Pro gradu -tutkielmaFysiikan opetta
Page 3 and 4:
Sisällysluettelo:1 Johdanto: Ilmas
Page 5 and 6:
1. Johdanto: Ilmastonmuutos kouluop
Page 7 and 8:
Tarkastelemalla aihetta kokonaisval
Page 9 and 10:
yhteydessä toisiinsa: osaltaan ain
Page 11 and 12:
kulttuurin kanssa. Mikäli opetukse
Page 13 and 14:
asiasta perustellumpi mielipide. Ti
Page 15 and 16:
tulisi edistää. Jotta olisi mahdo
Page 17 and 18:
mahdollisuuksien mukaan pyrittävä
Page 19 and 20:
hänen omasta harkinnastaan. Tämä
Page 21 and 22:
Kuva 2.4: Tieteellisen tiedon käyt
Page 23 and 24:
tieteilijöiden mielikuvat kehittyv
Page 25 and 26:
tarvetta, tuotiin esille. Aiheesta
Page 27 and 28:
lisääntyessä ja tietokoneiden ke
Page 29 and 30:
todennäköisesti tehostavat kasvih
Page 31 and 32:
Kuva 3.1: Yksinkertainen malli, jos
Page 33 and 34:
Kuva 3.3 : Ylimmässä kuvaajassa (
Page 35 and 36: maasta ilmakehään. Lämmennyt ilm
Page 37 and 38: Kuva 3.6: a) Vuosittaiset antropoge
Page 39 and 40: tuhansien - satojen tuhansien vuosi
Page 41 and 42: lopullinen arviointiraportti on vap
Page 43 and 44: Kuva 3.9: Hiilidioksidin, metaanin
Page 45 and 46: Kuva 3.11: Ennustetut kaasupääst
Page 47 and 48: 3.6 Muita tieteessä esitettyjä k
Page 49 and 50: Vaihtoehtoisena tieteellisesti peru
Page 51 and 52: tueksi esitettyihin argumentteihin.
Page 53 and 54: Auringonpilkkuja on ollut 1900-luvu
Page 55 and 56: IPCC:n arviointiraportin mukaan ilm
Page 57 and 58: ympäristöetiikkaan. Tässä ajatt
Page 59 and 60: Riikka Lamminmäki on tutkinut pro
Page 61 and 62: seurauksena aihe liitetään usein
Page 63 and 64: • Jätteet: Biojätteen ja jätep
Page 65 and 66: pyrkiä asetettuihin tavoitteisiin
Page 67 and 68: opetuksen tavoitteita, jotka liitty
Page 69 and 70: soveltaa erilaisiin aiheisiin, muun
Page 71 and 72: mediataito” puolestaan ovat sella
Page 73 and 74: yksinkertaistetun kuvan tai oppilaa
Page 75 and 76: 4.2.2 LukioOpetuksen tehtävä, arv
Page 77 and 78: ealistisen kuvan välittäminen tie
Page 79 and 80: muodostamisen. Tässä yhteydessä
Page 81 and 82: opetuksen tavoitteen mukaisesti. Va
Page 83 and 84: kappaleiden lämpenemiseen ja kylme
Page 85: Kolmannen luvun kuvausta hahmottava
Page 89 and 90: eriytettynä kokonaisuutena. Molemm
Page 91 and 92: Kuva 5.6: Kasvihuonekaasujen vaikut
Page 93 and 94: ilmastonmuutoksen vaikutuksia köyh
Page 95 and 96: näkemyksen, jonka mukaan luonnonti
Page 97 and 98: yhteiskunnallista aihetta jostakin
Page 99 and 100: ”asiantuntijatodistajina” näyt
Page 101 and 102: Perustellun mielipiteen muodostamis
Page 103 and 104: opetusta vastaanottaessaan riittäv
Page 105 and 106: luonnontieteellisen tiedon luonteen
Page 107 and 108: KirjallisuusluetteloLuettelo sisäl
Page 109 and 110: Nijavalli Ravindranath, Andy Reisin
Page 111 and 112: Oreskes, N. 2004. The Scientific Co
Page 113 and 114: Liite A: Perustietoja ilmakehästä
Page 115 and 116: josta se pienenee suunnilleen ekspo
Page 117 and 118: lämpöä. Ilmakehä puolestaan vai
Page 119 and 120: heijastuskerroin α, jonka arvo maa
Page 121 and 122: Termodynaamisessa tasapainossa kapp
Page 123 and 124: Liite D: Molekyylin energiatilojen
Page 125 and 126: jota kutsutaan Schrödingerin yhtä
Page 127 and 128: Kuva D.1: Karteesinen koordinaatist
Page 129 and 130: kulmamuuttujista ja , on yhtälön
Page 131 and 132: − ħ2∂ 22 ∂ r U rV rU r= E vi
Page 133 and 134: vastaava merkintä perustilaa (n =
Page 135 and 136: Kuva D.3: Ylhäällä olevan pienem
Page 137 and 138:
Liite F: PalauteilmiötPalauteilmi
Page 139 and 140:
edelleen (IPCC 2007 WG1 Ch.2 kuva 2
Page 141 and 142:
CLIMATE MODEL EVOLUTION1975 1985 19
Page 143 and 144:
A2:●●●●Hyvin heterogeeninen
Page 145 and 146:
adioaktiivisen 14 C isotoopin hajoa
Page 147 and 148:
pohtimisen aihetta myös maapallon
show all

Pro gradu -tutkielma Fysiikan opettajan ... - Helsinki.fi

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?