Dev psycho et physio complet.pdf - Free

Lecture de l’heure :
« Quant à la lecture de l’heure, autre repère social
incontournable, elle sera plus facile sur une horloge
digitale. A 5 ans, l’enfant peut y parvenir, avec néanmoins
cette difficulté de ramener 18 heures à 6 heures. La lecture
d’un cadran analogique, ce sera plutôt vers 6-8 ans. Lire
l’heure n’implique pas forcément la compréhension d’un tel
système de mesure du temps".
Dire à quelle heure s’est produit un événement :
Marc Ratcliff
Les enfants de moins de 6 ans ne peuvent dire l’heure à
laquelle s’est produit un événement avec exactitude. Cette
compétence se développe chez les enfants après l’âge de huit ans, et elle n’est pas bien établie
avant l’âge de neuf ou dix ans. Il est plus compréhensible pour eux de leur demander de situer
un événement par rapport à d’autres repères temporels (petit déjeuner, déjeuner, après
l’école, dîner, avant le coucher).
http://canada.justice.gc.ca/fr/ps/rs/rep/interaction/inter5.html
L’enfant développe ses propres repères mais ceux-ci évoluent avec l’âge :
Une heure, pour un jeune enfant, ce sera par exemple le temps qu’on met en famille pour
préparer le repas et pour manger. L’enfant développe ses propres repères, grâce aux habitudes
quotidiennes. L’heure de la récréation, celle du goûter sont des marqueurs du temps
importants pour lui. Il faut surtout bien comprendre que la façon dont un enfant se représente
le temps n’est pas la même lorsqu’il a 4 ans, 6 ans, 9 ans ou 12 ans. A chaque fois nous
entrons dans un autre univers». Marc Ratcliff
Mettre en place des repères communs, ordonner, mesurer
le temps : quelques pistes…
Il importe en maternelle, particulièrement jusqu’à 4 ans, de
mettre en place des repères : personnes, lieux, objets mais
aussi repères temporels avec une succession régulière dans
l’ordre des activités.
* Une frise de photographies fixée au mur permet de situer
une activité par rapport à celle qui précède et à celle qui suit
ainsi que par rapport au déroulement global de la journée
(matin, après-midi).
On peut également fabriquer une frise des jours de la semaine,
des mois avec les anniversaires, des fêtes, des saisons…
* On peut de façon plus ponctuelle remettre en ordre
chronologique les étapes vécues d’une journée particulière à
l’école, d’une sortie, d’une activité motrice, d’une fabrication,
d’une recette… les raconter. On utilise pour cela des "albumséchos
réalisés en photographiant les enfants".
* Travailler sur les âges de la vie : ranger ses propres
photographies en fonction de l’âge en précisant les critères,
observer des photos de famille avec des personnes d’âges
divers… les grands-parents ont été des bébés, travailler sur
son arbre généalogique…
Jean-Pierre Geslin.
Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil.
Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny.
Comment éviter que certains
enfants accaparent les
balançoires ? … Que chacun
puisse y avoir accès à égalité.
Les enfants ont proposé d’utiliser
un sablier qu’ils ont fabriqué avec
2 bouteilles en plastique…
158