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C) LE DEVELOPPEMENT INTELLECTUEL :
Pour Jean Piaget (1896-1980) psychologue Suisse et
ses disciples, de la naissance à l’adolescence,
l’intelligence évolue par stades. Ces stades se succèdent
dans le même ordre pour tous les enfants même si l’âge
d’accès de chacun peut varier. Piaget (qui laisse de côté
la dimension affective du développement) distingue :
Un stade sensori-moteur qui s’étend de 0
à 2 ans : une intelligence antérieure au
langage qui structure le monde par la
perception et le mouvement.
A la naissance la vie de l’enfant se manifeste par des
réflexes innés, sensoriels et moteurs qui lui permettent
de survivre, exemple la succion. L’enfant voit, sent,
entend, goûte, touche ce qui l’entoure et réagit à ces
sensations par des mouvements oculaires ou manuels.
• L’exercice des réflexes (stade 1) :
A la naissance, l'enfant ne dispose que d'activités
réflexes (succion, réflexe d’agrippement...) liées à son
équipement héréditaire. Le nouveau-né tète le
mamelon ou la tétine du biberon grâce au réflexe de succion.
Entre deux tétées, il suce son pouce, ses autres doigts, les
draps, la couverture ou tout autre objet qui vient en contact
avec ses lèvres. Il y a consolidation du réflexe par exercice
fonctionnel. Ainsi, les premiers essais de succion sont bien
moins efficaces que les suivants…
Premier STADE PIAGETIEN
Le stade sensorimoteur (de 0 à
18 / 24 mois) se divise en six
sous-stades :
Des réflexes à l'intentionnalité
1. L'exercice des réflexes (0 à 1 mois)
2. Les réactions circulaires primaires
(1 mois à 4 mois 1/2)
3. Les réactions circulaires
secondaires (4 mois 1/2 à 8-9 mois)
De l'intentionnalité à la
représentation
1. La coordination des schèmes
secondaires (8-9 mois à 12 mois)
2. Les réactions circulaires tertiaires
(11,5 à 18 mois)
3. Les combinaisons mentales (18 à 24
mois) : phase de transition
• Les réactions circulaires :
Une sensation agréable découverte par hasard amène l’enfant
à répéter volontairement le mouvement... c’est la « réaction
circulaire ». On distingue :
a) Stade 2 : la réaction circulaire primaire ou RCP (1
à 4 mois ½) :
L’adjectif « primaire » signifie que ces réactions circulaires
concernent le corps et uniquement lui… ne portent pas encore
sur les objets.
" Quand il y a un résultat intéressant dans l’attitude de l’enfant, il y a répétition". Ex : l’enfant met
son pouce dans sa bouche… Il trouve le résultat agréable… Il va donc chercher à répéter cette même
action pour reproduire le même résultat. C’est le stade des premières habitudes.
b) Stade 3 : réaction circulaire secondaire ou RCS (de 4 ½ à 8 mois ½).
L’enfant répète encore ici des actions intéressantes mais les comportements agissent sur des objets
extérieurs. On dit qu’il y a une adaptation intentionnelle.
Cf. La succion d’autres objets que le pouce. Le hochet que l’enfant secoue afin de reproduire le son.
La cordelette reliée au dessus du berceau qui permet d'animer le mobile qui s'y trouve suspendu.
L’action sur des objets extérieurs implique qu’il y ait coordination entre la vision et la préhension.
Jean-Pierre Geslin.
Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil.
Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny.
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