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… Pourtant en 1967 Melher et Bever ont remis en cause cette idée grâce à une expérience analogue mais où cette fois les billes sont remplacées par… des bonbons. En 1974, Mc Garrigle et Donalson ont pu montrer que les enfants de 3 ans admettent l'égalité de deux rangées de jetons malgré la modification faite sur la longueur de l'une d'entre elles. Ils ont situé le problème dans un cadre ludique : "un vilain ours" qui aime faire des bêtises comme celle d'allonger une des 2 rangées de jetons… Le changement de contexte via la nourriture ou l'aspect ludique pourrait donc modifier les résultats… du rôle de la pédagogie… Proposition pour un mémoire de professeur des écoles 2 ème année : placer les jetons dans 2 petites boîtes fermées, allongées et transparentes. Faire secouer par l’enfant la 2 ème boîte pour perdre la correspondance terme à terme… me communiquer les résultats en fonction de l’âge. Epreuve des boulettes et boudins de pâte à modeler... et non-conservation des volumes (quantités continues) : Dessins provenant de www.abacon.com/ slavin/t5.html. L’expérimentateur présente à un enfant, deux boulettes de pâte à modeler égales. L’enfant confirme qu’elles contiennent la même quantité de pâte. L’adulte en déforme l’une des 2, la roulant pour constituer une forme en "saucisse". Cette opération est effectuée devant l’enfant. L’adulte interroge ensuite l’enfant, lui demandant si la boule et la saucisse contiennent la même quantité de pâte à modeler. L'enfant ne voit plus l'égalité de poids ou de volume. Il ne faut pas confondre réversibilité avec renversabilité. La renversabilité est une notion appartenant à la période intuitive. « L'enfant de ce stade développemental n'a pas encore acquis la conservation de la quantité… Néanmoins, il sait intuitivement que si l'objet transformé revient à sa forme initiale, il aura la même quantité qu'avant la transformation. Si l'on reprend l'exemple précédent, l'enfant pensera que le saucisson est plus grand car il est plus long soit qu'il est plus petit car il est plus étroit. Donc selon lui les quantités auront changé. Cependant, l'enfant saura que si l'on remet le saucisson dans sa forme initiale, les deux boules auront à nouveau la même quantité ». Renversabilité : extrait de http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/UVLibre/0001/bin66/textes/revc.htm Jean-Pierre Geslin. Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil. Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny. 144
Récipients, contenus et non-conservation des volumes (quantités continues) : http://www.abacon.com/slavin/t8.html Présentons d’abord à des enfants de différents âges (5 et 7 ans) deux récipients A et B cylindriques de hauteur et de largeur identiques qui contiennent la même quantité d'eau. Demandons leur de comparer le niveau de liquide dans les 2 récipients : ils conviennent sans difficulté qu’ils renferment la même quantité d’eau. Dans un second temps trans-vasons (en présence de l’enfant) le contenu d'un des récipients (B par exemple) dans un autre C plus haut et plus étroit (ou dans un récipient D moins haut et plus large). Demandons à l’enfant d'observer et de décrire ce qui se passe. * Pour les enfants de 4 à 6 ans, la réponse typique est : « Il y en a plus dans le grand » (et moins dans le petit) comme si le liquide augmentait en C (et diminuait en D) en quantité. Ils considèrent que le récipient ou le liquide monte le plus haut contient davantage de liquide. Ces enfants refusent donc l’idée d’une conservation de la quantité. Seuls les enfants de 7 ans et plus admettent l'égalité malgré la distorsion perceptive. * Les sujets jeunes paraissent ne raisonner que sur les états ou configurations en négligeant les transformations : l'eau en C est plus haute qu'en A ou B, donc elle a augmenté en quantité, indépendamment du fait que c'est la même eau qu'on a simplement transvasée. A cet âge l'enfant est dépendant de sa perception (hauteur de l'eau) et ne peut prendre en compte la dimension du contenant qui change. Jean-Pierre Geslin. Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil. Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny. 145
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