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D) Les étapes de l’acquisition du langage :
L’importance et la qualité des stimulations linguistiques que l’enfant perçoit sont des
éléments fondamentaux dans le développement de ses compétences langagières.
D1 : le stade prélinguistique :
« Au XIIIème siècle, l’empereur
d'Allemagne, Frédéric II, s'intéressait à la
science,
Pour essayer de découvrir quelle pouvait
être la langue naturelle innée de l'espèce
humaine, celte, germain ou hébreu, il eut
l'idée de séparer de leurs mères des
enfants nouveau-nés, de les faire élever
par des gardiens sourds-muets qui avaient
comme consigne de ne donner aucune
tendresse à ces bébés et de ne leur fournir
que les soins d'hygiène et d'alimentation,
mais les meilleurs possibles.
Non seulement les bébés ne parlèrent
aucune langue, mais rapidement ils
dépérirent et moururent ».
Extrait du livre du Dr Cohen-Solal :
« Les deux premières années de la vie »
Editions Robert Laffont, 1982.
En 1993 Jean-Pierre Lecanuet et Carolyn
Granier-Deferre ont émis, à l’aide d’un haut
parleur placé à 20 cm de l’abdomen maternel,
avec une intensité de 95 décibels, le mot
« babi ». Ils ont observé un ralentissement
cardiaque du fœtus de 36 semaines montrant
qu’il entendait. Ensuite son rythme cardiaque
n’est plus abaissé par la répétition du mot
« babi » Le bébé s’est s’habitué. On intercale
alors le mot « biba » dans la série des « babi » :
le cœur du fœtus ralentit ! La différence
« babi » - « biba » a donc été perçue…
Cette tétine non nutritive est reliée à un dispositif
électronique qui permet d’ « interroger »
le bébé sur ce qu’il perçoit.
Plus le son que l’enfant entend est
attrayant plus il tête et une variation de pression
dans le tuyau détecte chaque succion ...
Ces études ont montré que la parole avait un
statut spécial pour le bébé.
De plus, celui-ci réagit plus particulièrement
aux paroles qui lui sont adressées plutôt qu’à
un discours adressé à un adulte.
Cette préférence serait due aux
caractéristiques sonores employées :
lorsqu’on s’adresse à un petit, notre voix est
spontanément « plus haut perchée, un peu
chantante et avec des intonations plus
marquées ».
« Science et vie hors série n° 177 : « Le cerveau et
l’intelligence ». Décembre 1991.
Quelques minutes après la naissance, l’enfant peut repérer d’où vient un son.
Pour « interroger » le bébé, on lui envoie une stimulation répétitive d’une même syllabe,
« PA » par exemple... puis on change brusquement le « PA » en « BA ». Si le nourrisson réagit
en suçant sa tétine avec plus d’énergie, c’est qu’il a perçu une différence. De nombreux
spécialistes affirment que le bébé peut faire une discrimination auditive entre différentes
syllabes (ba et pa, bi et pi ...) dès le 4 ème jour (cf. la communication du Dr Julien Cohen-Solal à la 10 ème
journée de formation continue de l’hôpital Robert Debré en février 1997). D’autres prétendent qu’il faut
attendre 1 mois pour que « P » et « B », « B » et « D » soient distingués sans problème.
Jean-Pierre Geslin.
Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil.
Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny.
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