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Terreurs nocturnes : l'abstinence thérapeutique est de règle, les psychothérapeutes conseillent de laisser
une veilleuse allumée dans la chambre de l'enfant afin de lui donner un sentiment de sécurité. On ne
traite que dans les formes itératives, ou associées au somnambulisme,
2) 2) Se Se reposer reposer :
:
Avoir la possibilité de s’isoler et vivre son « coup de pompe » quel que soit le moment de la
journée (certains enfants se lèvent très tôt et ont déjà fait un séjour chez une nourrice ou à l’accueil
pré-scolaire avant d’être conduits en classe).
Pouvoir s’installer confortablement sur une banquette présente dans un angle de la salle de
classe ou sur la moquette parsemée de coussins dans le coin lecture.
Chaque enseignant peut procéder à une telle installation.
Disposer d’un emploi du temps régulier qui :
* Alterne les activités motrices et les moments calmes.
* Les moments où l’on fait et les périodes où l’écoute est plus
présente.
* Les activités de consignes et les jeux libres.
Pouvoir, nous l’avons vu, se lever au bout de 20 mn de sieste si on
ne dort pas ...
3) 3) Se Se Se nourrir nourrir :
Prévoir une collation pour les enfants qui n’ont pas déjeuné le
matin... et les autres.
La collation doit se situer avant et non après la « récréation »,
période d’intense dépense énergétique. Certaines maîtresses préfèrent,
avec raison, l’introduire dès le début de matinée sachant qu’une forte
proportion d’enfants arrive le ventre vide à l’école.
Offrir sans forcer la prise de nourriture.
Présenter des aliments variés afin que tous les goûts puissent être
satisfaits.
Etre assis, avoir une table pour poser son gobelet, prendre son temps,
ne pas considérer qu’il s’agit d’un moment obligé vite « expédié ».
L’enfant a le droit à la maladresse et le fait de jouer avec la nourriture
correspond à un besoin pour les petits !
Tout mettre en œuvre pour que le repas du midi se déroule dans une
atmosphère calme, sans précipitation et dans un cadre agréable.
Accroître l’importance des portions le lundi, particulièrement dans les
« zones difficiles ».
4) 4) Boire Boire :
L’enfant se déshydrate très vite à cet âge... attention aux salles surchauffées, régler les
radiateurs.
De l’eau doit toujours être à disposition même s’il n’existe pas de point d’eau dans la salle. Prévoir
dans la classe un récipient transportable, facilement utilisable, en matière plastique plutôt qu’en verre,
par exemple muni d’un robinet latéral. L’eau devra être changée très régulièrement... au moins 1 fois
par jour. Des gobelets jetables seront présents en nombre suffisant.
Jean-Pierre Geslin.
Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil.
Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny.
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