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L’Autisme :
L’autisme ou plus exactement le “ spectre autistique ”
ou le “continuum autistique” regroupe une trentaine
d’anomalies du développement neurologique à l’origine
d’un dysfonctionnement du système de communication.
Le syndrome autistique se définit par une triade
apparaissant avant 36 mois :
- déficit qualitatif de l’interaction sociale
- déficit qualitatif de la communication non verbale et
verbale
- anomalies dans le domaine moteur : mouvements
stéréotypées, répétitifs, TOC
Un retard mental est associé dans 80% des cas et une
épilepsie dans 30% des cas.
1 personne sur 1000 est affectée dans une proportion de
4 garçons pour 1 fille.
Les maladies autistiques ne sont pas dues à un
dysfonctionnement de la relation entre la mère et
l’enfant. Elles présentent une composante génétique
importante.
Selon la métaphore de Donna William, « soumis à un
stress émotionnel, le fusible des normaux saute parfois
et ceux-ci se retirent; celui des schizophrènes ne saute
jamais et ceux-ci sont envahis; celui des autistes saute
constamment. Tout contact avec autrui est une source
immense d’angoisse ».
AUTISME : LES SIGNES D’ALERTE
Sans être exclusivement spécifiques à l’autisme, certains
déficits doivent alerter :
pas de babillage à 12 mois ;
pas de geste type pointage ou au revoir de la main à
12 mois ;
par de mots à 16 mois ;
pas de combinaison spontanée de deux mots à 24
mois ;
n’importe quelle perte de compétence (de langage ou
sociale) à tout âge.
fureur épouvantables, sans motif apparent ».
04/03/2003 Dr Isabelle Eustache
Rainman est un film du réalisateur Barry
Levinson avec Tom Cruise et Dustin
Hoffman. L’autiste de type « rainman » joué
par Dustin Hoffman est très rare. Il est
néanmoins exact que certains autistes
présentent des talents exceptionnels, en
« Les autistes ne comprennent pas que leurs
désirs soient soumis à des contraintes ; leurs
besoins sont immédiats, et ils ont tendance à
prendre ce qu’ils veulent quand ils le veulent.
On avait appris à cet enfant, au terme
d’éprouvantes répétitions, qu’il ne devait pas
se servir tout seul lorsqu’il voulait un biscuit.
Son père l’avait entraîné à montrer du doigt ce
qu’il voulait, et à attendre qu’un adulte le lui
donne. Cela fonctionnait en général assez bien,
et l’enfant semblait s’adapter sans problème
aux nouvelles règles qu’on lui imposait.
Cependant, il entrait parfois dans des accès de
Un jour, le père aperçut son fils à travers la fenêtre. Le garçon, seul dans la cuisine, montrait du doigt le
placard à provisions. Il ne se savait pas observé, et le père décida de rester un peu à la fenêtre. Après cinq
minutes d’inutile insistance, le garçon montrait des signes d’énervement; au bout de dix minutes, il était
affolé; en quinze minutes, il suffoquait de rage. L’enfant attendait qu’on lui donne un biscuit. Mais il n’avait
pas compris que cela n’arriverait pas en l’absence d’un adulte obligeant, que son geste devait servir à
transmettre cette idée à l’esprit d’un autre. Il n’avait pas compris cela parce qu’il ne pouvait concevoir
l’existence d’un esprit chez autrui ».
www.uqac.ca/~flabelle/ psycholing/utAsp.htm.
Jean-Pierre Geslin.
Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil.
Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny.
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