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L’animal instrument de socialisation 23 :
Lorsque deux enfants de classe maternelle se rencontrent
pour la première fois dans une salle de jeu, la présence d’un petit
mammifère familier diminue la distance qu’ils laissent entre eux,
accroît le temps d’interaction entre les enfants et crée une ambiance
plus positive… L’animal fait tomber les barrières et augmente les
échanges affectifs : il joue un rôle facilitateur dans les interactions
sociales. L’élevage peut devenir un moyen de rendre plus aisée la
transition de l’entrée à l’école maternelle et peut faciliter le
passage grande section de maternelle – CP.
Si l’élevage facilite l’intégration des enfants à la vie de
groupe et les habitue à travailler ensemble… il leur apprend aussi à se respecter : il faut tenir
compte de l’opinion de l’autre.
L’élevage contribue aussi à rendre l’enfant responsable, il est un bon vecteur de citoyenneté et
participe au développement de la confiance en soi.
La responsabilité : Qui va apporter la nourriture à notre petite
bête ? Qui va s’occuper de l’entretien de la cage ? C’est bien
évidemment l’enfant et non pas le maître ! Vos loupiots
découvriront les conséquences de leurs négligences et apprendront à
respecter la vie.
Ils partageront les responsabilités autour de la "bestiole" et se
structureront ainsi en groupe-classe car l’animal introduit dans la
classe devient « l’animal de la classe », les responsabilités et les
joies partagées renforçant le sentiment du « nous ».
Il faut se laver les mains après avoir touché les animaux,
particulièrement avant les repas. L’enseignant doit également
vérifier que les enfants ne manipulent pas les animaux avec des mains sales… la contamination peut
en effet se produire dans les deux sens.
Il faut apprendre à manipuler l’animal avec douceur, dans une position qui lui soit confortable et
contrôler ses gestes afin de se faire accepter...
Socialisation par classes d’âges :
3 ans :
Avant 3 ans : l'enfant ne cherchait pas le contact avec les autres de son âge, il jouait à côté d’eux :
c’était le jeu parallèle (de 18 mois à 3 ans). Ce n’est qu’à partir de 3 ans que l’enfant commence à
établir des relations avec les autres notamment par le biais du jeu et du langage.
L'enfant joue avec d’autres mais ne partage pas et ne dialogue pas verbalement. Lorsqu'il parle avec
les autres, il ne s'attend pas à avoir de réponse et les donne lui-même (monologue collectif sans
échange d’idées). Ce peut être le signe d'un fonctionnement égocentrique (Piaget 24 parlait
d’égocentrisme intellectuel). On peut aussi l’interpréter comme les prémices d'un langage intériorisé
préparant une activité sociale ultérieure (Vygotsky 25 ).
23 Lire notre polycopié : « Des petits mammifères pour quoi faire ? » dont cette partie est extraite.
24 Jean Piaget, psychologue et épistémologue suisse, 1896 – 1980.
25 Lev Semenovitch Vygotski, psychologue soviétique, 1896 – 1934.
Jean-Pierre Geslin.
Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil.
Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny.
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