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Les professionnels réunissent dans cette catégorie du jeu symbolique
les jouets de mise en scène (figurines), les jouets de rôle (objets pour
jouer au docteur, balance + fruits et légumes pour jouer à la
marchande…) et les jouets de représentation.
Tous les accessoires pour faire semblant sont très populaires à cet
âge: poupées avec leurs vêtements et matériel, marionnettes avec leur
théâtre, trousses de médecin ou de maquillage, animaux en peluche
pour jouer au vétérinaire, ensemble d'outils, déguisements et panoplies
divers, nécessaires de cuisine et ensemble à pâtisserie, matériel
ménager, outils de jardinage, téléphone... autant d’idées pour votre
classe… allez, c’est dit… vous installez un coin déguisement dans
votre classe de moyenne section de maternelle…
Entre 18 mois et 2 ans, PIAGET décrit une phase intermédiaire
entre le jeu d’exercice et le jeu symbolique proprement dit. Dans cette
phase intermédiaire : « L’enfant se borne à faire semblant d’exercer
l’une de ses actions habituelles », il fait par ex semblant de manger,
de boire, de se laver, de dormir. Ensuite, il exécutera successivement
dans une séquence une combinaison de 2 schèmes d’action : par
exemple le schème de boire puis celui de se mettre au lit.
2 à 4 ans : les véritables jeux symboliques…
Dans le jeu symbolique l’enfant utilise un objet, dont il connaît
l’utilisation première, comme si c’était autre chose (les cubes se
transforment en maisons ou en voitures, la canne devient fusil et la
pierre un oreiller)… ce sont les jeux de type IIA possibles dès 22
mois. Vers 30 mois, le bambin peut prêter des sentiments à la poupée,
une poupée qui a elle-même sa capacité d’agir.
Puis l’enfant assimile son corps propre à des objets ou à autrui (= il
joue à être quelque chose ou quelqu’un : il jouera au papa et à la
maman, à la maîtresse d'école, au docteur…)… ce sont les jeux de
type IIB.
Par la suite l’enfant exécute fictivement des actes défendus
(composition symbolique compensatrice… ce sont les jeux de type
IIIA), transpose symboliquement dans le jeu ce qu’il a vécu de façon
pénible (combinaisons symboliques liquidatrices de tensions… ce sont
les jeux de type IIIB). L’enfant va pouvoir dans son jeu inventer les
conséquences d’une situation particulière (combinaisons symboliques
anticipatrices… ce sont les jeux de type IIIC).
Il est important de comprendre qu’un enfant de 3 ans jouera à des
jeux symboliques mais continuera également à pratiquer des jeux
moteurs (balançoire, trottinette, brouette...) et sensoriels (demain
pensez à installer une corbeille de vrais fruits dans le coin cuisine de
votre classe de petite section de maternelle).
A partir de 4 ans émergent les jeux collectifs (qu’il s’agisse de
jeux symboliques ou de jeux de construction) qui se développent à 5-6 ans. Il faut peut-être alors
partager, jouer chacun son tour ou négocier… qui sera le shérif et qui sera le shérif adjoint ?! Ceci
n’empêche pas l’enfant de continuer à pratiquer des jeux d’exercice (corde à sauter à partir de 5 ans,
patins à roulettes vers 6 ans) et des jeux de fiction en isolé (dînette par exemple).
Les jeux collectifs seront suivis plus tard par les jeux de règles pratiqués dès 5-6 ans mais qui prennent
toute leur importance de 7 ans à 12 ans (cartes, familles, dominos, jeu de l'oie, petits chevaux,
mikado…).
Jean-Pierre Geslin.
Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil.
Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny.
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