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C’est le début de la représentation.
L’enfant ne cherche plus simplement à reproduire un résultat mais à le faire varier au cours des
répétitions. Ex : l’enfant qui laisse tomber volontairement les objets en variant leurs trajectoires et
qui suis chacun d’eux pour voir comment il chute. Les actions sont entreprises pour connaître leurs
conséquences et il y a une recherche intentionnelle de nouveautés. On pourrait dire qu’il pratique
des « expérimentations actives » par essais et erreurs » (en fait du tâtonnement expérimental).
Ces essais permettent la découverte de moyens nouveaux. Ainsi tirer sur un tapis (conduite du
support) ou une ficelle rapproche l’objet désiré posé sur lui ou relié à elle.
- A noter ici également l’apparition de la notion de causalité : l'enfant est capable de faire le lien
entre son action et le résultat obtenu. Il comprend, par exemple, que
le hochet sonne parce que c'est lui qui le secoue. Un enfant du stade V
n’essaiera pas de tirer sur un tapis pour approcher un objet si l’objet
est posé à côté du tapis.
e) Stade 6 (16- 18 mois):
Apparition de l’insight = " l’eurêka " = solutions soudaines sans
passage par le tâtonnement expérimental. C’est une intuition impliquant
une certaine représentation mentale et qui marque la transition avec le
stade suivant ou stade préopératoire. Donnons une boîte d’allumette à
un enfant de cet âge. Dans un premier temps, il essaie d’ouvrir la boîte
par tâtonnement matériel (réaction du stade V) puis après un arrêt et un
examen attentif ("penser, c'est se retenir d'agir"… l'enfant ouvre et
ferme la bouche avant de trouver la solution) il glisse son doigt dans la
fente et l’agrandit parvenant alors à ouvrir la boîte).
• De la permanence de l’objet :
La permanence de l’objet est le fait que
l’objet qui disparaît du champ perceptif est
conçu comme continuant d’exister.
Classiquement les spécialistes affirment
qu’avant 8 mois, le bébé se montre incapable
de rechercher un objet convoité qu’il voit
disparaître sous un cache. L’enfant réagit
comme si l’objet s’était résorbé.
Pour qu’il le reprenne, une partie de l’objet
doit rester visible. Ce ne serait que vers 8 à 9
mois (stade IV) que le schème de la
permanence de l’objet (ou de « l’objet
permanent ») se mettrait peu à peu en place
(cet objet venant ici encore d’être perçu) et
qu’il y aurait début de l’acte intentionnel
(recherche de l’objet perdu).
En fait cette permanence de l’objet apparaît
vraisemblablement beaucoup plus tôt,
probablement dès 3 à 5 mois. Le bébé saurait
à cet âge que l’objet n’a pas disparu (il regarde
fixement l’endroit où il a disparu) mais serait
alors incapable d’aller le chercher.
Ce « bébé » de plus de 8 mois a non seulement
découvert la permanence de l’objet (il sait que
celui-ci continue d’exister même s’il a disparu
de sa vue)... mais de plus, il est devenu capable
d’aller le chercher. Steele-Perkins/Magnum photos
Jean-Pierre Geslin.
Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil.
Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny.
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