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Existe t-il des échanges entre le toucher et la vue ? * Des nouveau-nés (le plus jeune avait 16 heures) palpent un petit cylindre sans le voir et ceci jusqu’à ce qu’ils le relâchent de plus en plus fréquemment (= jusqu’à ce qu’ils s’en désintéressent). Passée la phase d’habituation, on leur montre 2 objets : le même cylindre (agrandi 10 fois sur l’image) et un cube. Les bébés regardent de préférence l’objet nouveau (= le cube). Cela signifie qu’ils reconnaissent visuellement l’objet qu’ils ont manipulé et s’en désintéressent au profit du nouveau. On parle de « transfert intermodal » entre le toucher et la vision). Par contre, les bébés du même âge sont incapables de reconnaître au toucher un objet déjà vu. A noter l’existence d’un groupe contrôle seulement soumis à la seconde phase de l’expérience de façon à vérifier que les bébés ne préfèrent pas spontanément le cube au cylindre… On n’observe alors pas de préférence. * On obtient les mêmes résultats avec des bébés de 2 mois. * A 5 mois, le résultat s’inverse : les bébés sont capables de reconnaître par le toucher un objet déjà vu mais deviennent incapables d’identifier un objet déjà palpé grâce à la vue. * Après 5 mois, le bébé tente d’écarter le tissu… Dessins extraits d’un article d’Arlette Streri : «Le dialogue des sens» : «Pour la Science» n° 305, mars 2003. Dans le même registre : « Si on propose, à un nourrisson d'un mois, de sucer une tétine à aspérités (ou une tétine lisse), sans qu'il les ait jamais vues et que dans un deuxième temps, on lui montre deux modèles de ces sucettes, c'est toujours vers celle qu'il a sucée qu'il oriente son regard. Cette capacité de reconnaître visuellement un objet qui n'a été connu que tactilement est caractéristique de cet âge ». Dr Lyonel Rossant, Dr Jacqueline Rossant-Lumbroso. Jean-Pierre Geslin. Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil. Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny. 86
Capacité à apparier des scènes visuelles et des sons : Dessins extraits d’un article d’Arlette Streri : «Le dialogue des sens» : «Pour la Science» n° 305, mars 2003. A noter que les bébés ne réagissent plus quand les visages sont renversés… Si les visages sont partiellement masqués, on s’aperçoit que ce sont les yeux qui constituent les éléments les plus significatifs. Jean-Pierre Geslin. Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil. Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny. 87
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