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Comprend c’est "le matin", "la nuit", "le jour". Début de l’orientation dans la semaine. L’enfant sait
comparer, il dira par exemple que tel trait est plus large que l’autre. Souvent bavard et bruyant, il
sait raconter des histoires avec une abondance de personnages imaginaires et des situations
invraisemblables qu'il jure avoir vues.
5 ans : 2000 mots. Il sait nommer les couleurs. Les pronoms relatifs et les conjonctions
apparaissent. Il conjugue les verbes. Il distingue le matin et l’après-midi. Il organise un petit récit à
partir de sa journée vécue ou de photographies. Distingue les saisons et leurs caractéristiques (froid,
chaud, vacances).
6 ans : 2500 mots. Il nomme et décrit les jours de la semaine. Apprentissage de la lecture et de
l’écriture. Il reconnaît sa droite et sa gauche. Il connaît son adresse et son téléphone.
De 3 à 4 ans De 4 à 5 ans De 5 à 6 ans
Attendus en
production
- Fait des
énoncés
télégraphiques
de 4 mots en
moyenne ( dont
un verbe).
- L'enfant peut
donner son
nom et
prénom.
- Pose
beaucoup de
questions.
- Utilise des
prépositions
spatiales sur,
dans, sous
(comprises
souvent dès 30
mois).
- Utilise les
pronoms : je,
tu, elle, on,
nous...
- Raconte ce
qu'il a fait.
- Conjugue les
verbes.
- Utilise " être "
et " avoir ".
Attendus en
compréhension
- Comprend
les questions
: où ?
pourquoi ?
comment ?
- Utilise et
comprend les
notions
spatiotemporelles
(
devant /
derrière,
demain / hier,
bientôt).
Attendus en
production
- Parle spontanément.
- phrases de 4 à 5
mots.
- Questionne
sans cesse.
- Joue avec les
mots, en invente.
- Utilise le passé
et le futur.
- TOUS LES
SONS sont
acquis (mais il
arrive que ch, j, s
et z soient acquis
plus tard).
- Accorde les
noms avec les
adjectifs.
- Peut utiliser le
langage de
l'évocation.
- Adapte son
discours à son
interlocuteur.
Attendus en
compréhension
- Comprend
les questions
: comment,
quand ?
- Utilise les
notions de
nombre, de
différence :
pareil / pas
pareil.
Attendus en
production
- Fait des phrases
complexes (de 6 à
8 mots) avec des
expansions :
alors, et puis,
ensuite…
- Conjugue les
verbes
correctement.
- Utilise toutes les
notions de temps
et d'espace :
demain, après, au
milieu, le
dernier...
- Raconte de
façon claire et
ordonnée
- Maîtrise le
tableau articulatoire
ch, j, s et z
- Fait preuve
d'une bonne
conscience
phonologique
(rimes, comptage
des syllabes,
suppression des
syllabes).
Jean-Pierre Geslin.
Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil.
Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny.
Attendus
en compréhension
- Comprend
toutes les
consignes
notamment
les relatives
introduites
par " que ".
- S'intéresse
au sens des
mots-
Comprend
les notions
de
"manque",
de "différence".
Rédigé par Mme V. AZZANO médecin scolaire, Mme L. BOISIER Association Avenir Dysphasie, Mme A. BERMOND
Principal Adjoint, S. DALIBARD Association des Parents d'Enfants Dyslexiques, Mme S. DARGENT médecin CDES, M. F.
DEWALLY Psychologue scolaire, M. DUBY Inspecteur d'Education Nationale, M. Ch. GUIGNE médecin conseiller
technique,M. A. KAZMIERCZAK maître G, Mme M. KROSNICKI maître E, Mme D. LAURENT Conseillère d'Orientation
Psychologue, Mme M.O. TALLON médecin scolaire, Mme C. WESTER Conseiller pédagogique. Quelques petits ajouts.
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