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En classe de moyenne section peuvent commencer à se mettre en place des projets collectifs avec
définition de celui-ci, distribution des tâches à accomplir, réalisation, regroupements permettant de
repérer l’état d’avancement et les modifications à apporter et bilan final.
Il est possible ainsi de produire un grand tableau de peintures collectives qui prenne en compte les
tracés des autres. En petite section, dans les mêmes conditions, il s’agissait de peintures parallèles :
Jean faisait une maison, Jacques peut-être aussi mais aucun ne les reliait par un chemin. Cela se
produira au début de la moyenne section puis peu à peu pourra naître un projet.
Dans le coin peinture des moyens, l’enseignante peut disposer des tabliers se boutonnant dans le
dos… afin de mettre en place une aide mutuelle des enfants…
Le bonhomme têtard s’enrichit : une bouche, un nez, un nombril… Nous avons déjà signalé que
l’enfant de moyenne section connaît maintenant les couleurs : il peut donc les préparer pour lui-même
et ses camarades.
Notre petit sait s'orienter dans la rue.
5 ans :
A 5 ans l'enfant quitte le groupe de 3 pour un groupe
plus important et il participe à des jeux avec beaucoup
d'enfants. Il aime les jeux de gendarmes et de voleurs,
cède sa place et attend son tour sans se fâcher. Les 1ers
leaders apparaissent.
Votre groupe classe sera enthousiasmé si vous lui
proposez d’inviter la classe voisine des moyens…
Comment procéder pour les inviter ? Combien sont-ils
dans cette classe ? Que va t-on leur offrir ? Comment
va t-on s’installer à deux classes dans une seule ?...
Cela nécessitera peut-être une sortie au marché pour
acheter des fruits…
A 5 ans, l’enfant démontre une préférence pour les
amis du même sexe.
Dessins : vers 5 ans (parfois avant) un second rond
apparaît sous la tête, il représente le tronc. Sa taille peut
être très variable. Les mains possèdent des doigts
(mains-soleil) mais le nombre de ces doigts varie. Ces
« mains-soleil » peuvent parfois survenir dès 4 ans
(voir page précédente). « Les membres s'épaississent et
se rattachent au tronc. Les proportions s'affinent. Les
Le trait (jaune) sur le dessus de la tête
correspond à des cheveux… pas à un chapeau.
accessoires du vêtement prennent une importance croissante et l'on passe du " bonhomme " au "
personnage ". Les sexes sont affirmés par l’habillage l'ornementation et le contexte. La présence de
la robe ou du pantalon est le détail le plus signifiant pour déterminer son sexe. La présence de
bijoux, d’un sac, d’une coiffure ou d’un chapeau… peut aussi être utilisée.
… « Souvent, également, le chapeau montre le besoin de se protéger contre ce qui
pourrait lui tomber sur la tête sans que le sujet y soit pour quelque chose. L'enfant
traduirait par ce couvre-chef une inquiétude par rapport à un ressenti de menace ».
Alain NAVARRO
Les réalisations de peintures collectives prennent de l’ampleur en grande section de maternelle.
Jean-Pierre Geslin.
Professeur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil.
Enseignant en immunopathologie, de 1985 à 2000, à la faculté de Bobigny.
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