Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum

lecture détermine le choix des activités qu'il présente aux élèves. Ceux-ci se construisent
une représehtatit:m (une idée) de ce qu'est la lecture à partir des activités proposées par
l'enseignant, comme l'affirme l'énoncé 21 , avec lequel 70,6% des étudiants sont en
accord, alors que 23,5 % sont incertains et 5,9 %, en désaccord. Pour favoriser la
construction de jus tes représentations chez les élèves, la nature des activités de lecture doit.
être identifiée claüement. Même les débutants comprennent si 1' enseignant leur explique
que la reconnaissance de mots (ou une autre activité de structuration) n'est pas de la
lecture, mais un entraînement qui les rendra plus efficaces et les aidera à mieux lire.
Le dernier élément de l'instrument de cueillette de données (question 49)
s'intéresse aux souvenirs d'apprentissage de la lecture. Les souvenirs de la première année
(question 49) sont inexistants chez la majorité des étudiants et limités chez ceux qui en
ont. Seulement 16 étudiants ont noté quelques souvefiits de leut première anfiée au
primaire: des mots (papa, maman, chat), des phrases (Luc va à l'école.), des personnages
(Dodo Ronfleur, Roudoudou).
Les étudiants V34 et V 51 ont retenu cette phrase : « Luc va à l'école ». Ces deux
étudiants appartiennent au groupe d'âge des 35 ans ou plus; l'un provient de la région de
la Sarre et l'autre de la région de Val-d'Or, où ils ont commencé leuts études primaires
vers 1970. «Luc va à l'école» fait partie de la méthode dynamique alors adoptée dans
plusieurs commissions scolaires. L'étudiant R22 a retenu le personnage de Dodo Ronfleur
du matériel La Passerelle, et l'étudiant V35 mentionne le nom de Roudoudou. L'étudiant
V 50 a retenu« Tu t'es trompé, recommence ! Ça va finir par rentrer dans ta caboche », ce
qui laisse croire à une représentation plutôt négative de 1' apprentissage de la lecture. Ces
quelques souvenirs nous permettent seulement de reconnaître la méthode dynamique
répandue vers 1970 (Luc va à 1' école) ou La Passerelle, arrivée plus tatd (Dodo Ronfleur).
Ils' avère dont impossible d'établir un lien entre les premiers apprentissages en lecture des
étudiants de l'échantillon et leurs représentations actuelles de la lecture, ou encore de
déterminer si une approche d'enseignement de la lecture particulière à une commission
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