Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum

les positions exprimées au sujet de l'enseignement de la lecture dans les énoncés fermés
des parties 1 et 2 du questionnaire et avec les composantes de représentations identifiées
dans les réponses aux questions ouvertes.
1.3.6 Item de type horaire
La partie 4 inclut l'élément 48 qui répartit 120 minutes d'enseignement entre
diverses activités de lecture. Nous ne considérons que les grilles complétées conformément
à la consigne du numéro 48. Une moyenne de minutes a été calculée pour chacune des
activités proposées dans chacun des cycles. Nous avons aussi noté le minimum et le
maximum de minutes suggérées par les étudiants pour chacune des activités de lecture. La
répartition du temps entre chacune des activités pour un cycle est mise en relation avec les
réponses aux items qui se rapportent à l'enseignement de la lecture.
1.3.7 Souvenirs de lecture
Il est possible que la méthode de lecture utilisée quand le répondant était en
première année puisse avoir un effet sur certains éléments des représentations de la lecture
en donnant des indices sur la méthode d'enseignement et le matériel didactique alors
utilisés par 1' enseignant, mais ceci reste absolument hypothétique.
1.4. La présentation et l'interprétation des résultats
Les résultats sont présentés sous forme de texte explicatif Les réponses aux
questions et énoncés sont présentés d'abord en suivant l'ordre numérique des parties 1, 2
et 4 du questionnaire, puis, pour une description plus complète, les questions et les énoncés
de toutes les parties du questionnaire sont regroupés selon leur appartenance aux concepts
de lecture, d'apprentissage de la lecture et d'enseignement de la lecture établis dans le
cadre de référence. Des tableaux sont ajoutés pour clarifier les informations obtenues dans
chacune des parties de l'instrument, ainsi que pour présenter les fréquences d'accord des
énoncés regroupés par concepts. À la suite de la compilation et de l'analyse des données,
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