Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum

Seulement 6 étudiants (11,8 %) n'ont pas de préférence quant à l'ordre œenseignement
dans lequel ils souhaitent enseigner. Des caractéristiques des élèves, comme l'âge,
'
l'attitude, le degré d'autonomie, sont les principales raisons fournies pour expliquer la
préférence d'un degré du primaire. V étudiant R12 souhaite enseigner au préscoHlire qui
«constitue une année d'éveil pour les enfants»; ceux-ci font, selon l'étudiant V45, des
«progrès impressionnants», alors que l'étudiant R28 se sent à l'aise avec les plus vîeux
à cause des « échanges qu'il est possible d'avoir». Selon sa réponse, l'étlldiant V 51
semble ctohe que les apprentissages èommènèent en première année. La suite de sa
formation à l'enseignement lui permettra d'ajuster sa représentation.
La plupart des 51 étudiants ( 44 ou 86,3 ·%) ont fait de la suppléance au primaire,
à plus d'un niveau pour 30 d'entre eux. Le questionnaire ne demandait pas de préciser le
nombre de jours de suppléance effectués. Une part des représentations pourrait être
colorée par ces présences en milieu scolaire, sans qu'il soit possible de préciser
exactement la nature ou la portée de cette influence.
3. La description et 1' analyse des résultats du questionnaire
Dans cene partie, nolis dêCiivô:iis·, à l'aide des réponses au questiotmaire, les
représentations des étudiants au sujet de la lecture, de son apprentissage et de son
enseignement. Cette description s'effectue en deux temps. Nous présentons d'abord assez
gltlbalement les résultats de chacune des parties quantitatives 1 et 2 du questionnaire sans
tenir compte de la répartition des éléments du questionnaire selon les troîs concepts du
cadre de référence, sans inclure les résultats des parties 3 et 4 du questionnaire. Ensuite,
à raide des réponses de tout le questionnaire (y compris les patti es 3 et 4 ), nous tenterons
de déèfitê lés têprésentatioiiS des étudiants au sujet de la leétute, de son apprentissage et
de son enseignement, en suivant l'ordre de présentation des concepts dans le cadre de
référence. Les données qualitatives de la partie 3 seront-prés-entées· eu rélaHoli avec' des
éléments provenant des parties quantitatives 1, 2 et 4 du questionnaire d'enquête.
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