Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum

TABLEAU3.2
Concepts théoriques impliqués dans les énoncés 1 à 26
T
1 Programme de lecture, manuel E
2 Modèles de lecture, bottom-up, identification des mots E
3 Décodage ou compréhension, erreurs A
4 Décodage ou compréhension, lecture oralisée E
5 Évaluation de la lecture, stratégies, difficultés A
6 Modèles d'apprentissage, découverte du principe alphabétique E
7 Modèles d'apprentissage, structuré A
8 Émergence de l'écrit, vocabulaire et apprentissage de la lecture A
9 Modèles de lecture top-down, compréhension A
10 Programme de lecture, sources de textes A
11 Approches d'enseignement de la lecture A
12 Modèle contemporain, variable texte, vocabulaire A
13 Approches d'enseignement de la lecture, globale ou analytique A
14 Modèle contemporain, variable lecteur, connaissances ' A
15 Modèles d'enseignement, orgànisation des activités de lecture E
16 Stratégies de lecture, reconnaissance de mots A
17 Modèles d'enseignem~nt, étayage A
18 Approches d'enseignement de la lecture, décodage E
19 Définition de la lecture, compréhension A
20 Approches d'enseignement, synthétique, lettres et sons E
21 Représentation de la lecture, influence de l'enseignant A
22 Modèles d'apprentissage, enseignement directif, magistral A
23 Modèle contemporain, variable contexte, motivation A
24 Modèle contemporain, variable lecteur, connaissances A
25 Conscience phonologique, représentation de la lecture A
26 Évaluation de la lecture, questions E
T : La reponse devra1t tendre vers l'accord (A) ou vers le desaccord (E)
Des paires d'items reliés à un même concept ont des fonnulations opposées
(numéros 1 et 10, 2 et 9, 6 et 22, 13 et 20); si les répondants sont en accord avec l'un des
énoncés de ces paires, ils devraient être en désaccord avec l'autre. D'autres paires d'items
vérifient des concepts apparentés; ces items devraient obtenir un degré d'accord similaire
(numéros 8 et 12, 24 et 26).
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