Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum

epré~entations)
envers la lecture ainsi que les pratiques de lecture d'enseignants, non
d'étudiants. ll semble que les représentations de futures enseignants au sujet de la lecture et
de son enseignement~appréntissage n'ont fait l'objet d'auéune étude; du moins, aucune
étude n'a été menée auprès des étudiants de l' UQAT en formation à l'enseignement. Nous
ne connaissons pas de recherche francophone similaire à celle de Holt-Reynolds, d'où la
pertine.nce de mener la nôtre.
Connaître les représentations de la lecture des futurs enseignants permettrait aux
formateurs universitaires de mieux préparer leurs étudiants à enseigner la lecture au
primaire. En favorisant l'intégration des théories actuelles de la didactique de la lecture à la
structure cognitive des futurs enseignants, la connaissance des représentations pourrait
favoriser la construction de compétences professionnelles qui se traduiraient par un
enseignement de la lecture plus efficace, mieux adapté au développement de cette habileté
fondamentale qu'est la lecture.
4. Question et objectifs de recherche
Pour mener à bien cette rechèrche, dont le b\lt est de décrire et d'analyser les
représentations initiales des étudiants en formation à l'enseignement au sujet de la lecture,
de son apprentissage et de son enseignement, nous construirons un instrument de cueillette
de données. Nous voulons connaître la définition de la lecture, ainsi que les approches et
. . .
les modèles d'enseignement et d'apprentissage privilégiés par les étudiants de 1' échantillon.
Nous tenterons de découvrir des éléments de réponse à notre question de recherche, qui
s'énonce ainsi : Quelles sont les représentations initiales d'étudiants en formation à
l'éducation préscolaire et à l'enseignement primaire de l'UQAT au sujet de la lecture, de son
apprentissagè et dè son enseignement
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