Les reprÃ©sentations initiales d'Ã©tudiants de l'UQAT en ... - Depositum

More documents

Recommendations

Info

2. L'apprentissage de la lecture 25 . 2.1 Définition de l'apprentissage 25 2.2 Des modèles d'apprentissage 26 2.3 Qu'est-ce qu'apprendre à lire 28 2.4 Ce qui est reqJ.IiS pour apprendre à lire 28 2.5 L'importance de la lecture 30 3. L'enseignement de la lecture 31 3 .1 Définition de l'enseignement ,31 3.2 Les modèles d'enseignement de la lecture 31 3.3 Ensei~er à lire : approches, méthodes, démarches 33 3.4 Les formules pédagogiques dans l'enseignement de la lecture 36 3.5 Le matériel de lecture 37 3. 6 L'évaluation de la lecture 38 4. Un concept clé en didactique: les représentations 39 4.1 Définition 40 4.2 Fonctions 40 4.3 Les composantes des représentations 41 4.4 La structure des représentations 41 4. 5 Les représentations de la lecture et de ~n enseignement/apprentissage 42 CHAPITRE3 LA MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE 1. La démarche d'investigation 1.1 L'échantillon 1.2 L'ip.stt"4ment de cueillette de données 1.3 Les outils d'analyse des données 1.4 La présentation et l'interprétation des résultats 2. Le déroulement de la procédure d'administration 2.1 Les précaùtions méthodologiques 2.2 La passation du qu~stionnaire d'enquête 2.3 Les considérations éthiques 3. Les limites de la recherche 46 46 46 47 55 59 60 60 61 61 61 v
CHAPITRE4 LESRÉSULTATSDELARECHERCHE 64 1. Les considérations méthodologiques générales 64 2. Les données sociodémographiques 65 3. La description et l'analyse des résultats du questionnaire 66 3.1 Les résultats quantitatifs des parties 1 et 2 du questionnaire 67 3 .2 La description des résultats regroupés selon les concepts théoriques 75 4. Discussion des résultats 109 CONCLUSION 114 BffiLIOGRAPHIE 118 ANNEXES 131 Vl
Page 1 and 2: UNIVERSITÉ DU QUÉBEC LES REPRÉSE
Page 3 and 4: Pans cet écrit, le genre masculin
Page 5: TABLE DES MATIÈRES Pages RÉSUMÉ
Page 9 and 10: LISTE DES ANNEXES Pages . ·ANNEXEA
Page 11 and 12: INTRODUCTION La lecture est une act
Page 13 and 14: CHAPITRE 1 LA PROBLÉMATIQUE DE REC
Page 15 and 16: 1.3 Observations et constats Lors d
Page 17 and 18: 2.1.1 Les représentations des ense
Page 19 and 20: 2.1.2 Les représentations des futu
Page 21 and 22: Ce qu'un enseignant pense de l'appr
Page 23 and 24: Les connaissances véhiculées par
Page 25 and 26: epré~entations) envers la lecture
Page 27 and 28: CHAPITRE2 LE CADRE DE RÉFÉRENCE L
Page 29 and 30: décodées avant que le lecteur pui
Page 31 and 32: emmagasiner, récupérer et utilise
Page 33 and 34: constituent le contexte psychologiq
Page 35 and 36: 2. L'apprentissage de la lecture Da
Page 37 and 38: 2.2.2 Constructivisme et socioconst
Page 39 and 40: eXIge l'activation de représentati
Page 41 and 42: L'apprentissage de la lecture est p
Page 43 and 44: 3.2.3 L'enseignement stratégique P
Page 45 and 46: comme il a appris à parler; d'autr
Page 47 and 48: l'intention de lecture oriente la c
Page 49 and 50: compréhension s'acquiert à traver
Page 51 and 52: Les représentations amènent l'ant
Page 53 and 54: eprésentations de la nature de la
Page 55 and 56: L'effet des représentations dans l
Page 57 and 58:
cueillette de données a été soum
Page 59 and 60:
d'enseignement de la lecture et une
Page 61 and 62:
TABLEAU3.2 Concepts théoriques imp
Page 63 and 64:
TABLEAU3.4 Concepts théoriques imp
Page 65 and 66:
cycle du primaire (tableau 3.6), ma
Page 67 and 68:
À l'aide du logiciel SPSS, nous av
Page 69 and 70:
les positions exprimées au sujet d
Page 71 and 72:
Didactique de l'écrit II prévu à
Page 73 and 74:
Les éléments méthodologiques aya
Page 75 and 76:
quantitatives 1, 2 et 4 sont d'abor
Page 77 and 78:
3. 1 Les résultats des parties 1 e
Page 79 and 80:
TABLEAU4.2 Pourcentages des degrés
Page 81 and 82:
mîninte à l'énoncé 14 (2,6 %) e
Page 83 and 84:
Les fréquences (tableau 4.4) montr
Page 85 and 86:
Pierre (1994) et Thériault (1988)
Page 87 and 88:
type K hre pour ... >> et d'autres
Page 89 and 90:
étudiants, soit 47,1 %, ont choisi
Page 91 and 92:
descripteurs suggérés; ils ont ef
Page 93 and 94:
(b, 32,3 %) ont plus d'importance q
Page 95 and 96:
Maintenant considérée comme un ou
Page 97 and 98:
3.2.2.1 Modèles d'apprentissage Ce
Page 99 and 100:
Tentant de découvrir ce qui, pour
Page 101 and 102:
lecture, comme indiq:aé à 1' éno
Page 103 and 104:
exécuter une tâche. Selon Tardif
Page 105 and 106:
TABLEAU 4.13 Fréquences des degré
Page 107 and 108:
l'enseignement de la lecture à l'a
Page 109 and 110:
approches synthétiques débutant p
Page 111 and 112:
énoncés 1, 10,33 et 35 (tableau4.
Page 113 and 114:
La question ouverte 43 tente de dé
Page 115 and 116:
minutes. La durée des exercices qu
Page 117 and 118:
voix (question 46), diverses interv
Page 119 and 120:
scolaire a influencé leurs représ
Page 121 and 122:
le matériel de lecture utilisé qu
Page 123 and 124:
des approchesd' enseignement de la
Page 125 and 126:
echerche n'est représentative que
Page 127 and 128:
Dans une perspective didactique, le
Page 129 and 130:
Ecalle, J. (1999). Les représentat
Page 131 and 132:
Morais, J., Kolinsky, R., Pierre, R
Page 133 and 134:
Bonneville, L., Grosjean, S., Lagac
Page 135 and 136:
Laugier, B. (1995). Le lire et le f
Page 137 and 138:
Saint-Onge, M. (1992). Moi j'enseig
Page 139 and 140:
Lacelle, N. (1999). Les représenta
Page 141 and 142:
ANNEXE A L'INSTRUMENT DE CUEILLETTE
Page 143 and 144:
Partie 1 Pour chacun des énoncés
Page 145 and 146:
19. La base de la compréhension en
Page 147 and 148:
35. Au deuxième cycle du primaire,
Page 149 and 150:
45. Expliquez brièvement l'express
Page 151 and 152:
ANNEXE B LA TRANSCRIPTION DES RÉPO
Page 153 and 154:
R29 apprendre, comprendre, s'ouvrir
Page 155 and 156:
V35 Reconnaissance de l'alphabet. -
Page 157 and 158:
V43 Là phonétique càr si l'élif
Page 159 and 160:
ex: maman aime papa V47 Je ne le sa
Page 161 and 162:
43. Où trouverez-vous les infor·m
Page 163 and 164:
R11 If connaît l'ensemble des lett
Page 165 and 166:
R30 C'est le décodage et l'étirem
Page 167 and 168:
V39 Je le reprends car il doit s'ha
Page 169 and 170:
Parth~ socio~Mmographique À quel d
Page 171 and 172:
RS Oui 3e année R6 Oui Préscolair
show all

Les reprÃ©sentations initiales d'Ã©tudiants de l'UQAT en ... - Depositum

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?