Les reprÃ©sentations initiales d'Ã©tudiants de l'UQAT en ... - Depositum

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R5 Avec le son de certains mots. R6 On débute avec les lettres, les syllabes et ensuite les sons. R7 Les lettres de l'alphabet et la récitation des sons. R8 Il faut y aller par étape et décamper les mots et les phrases ... R9 En faisant apprendre les différents sons et en faisant la lecture aux élèves pour susciter l'intérêt à lire R1 0 Apprentissage des son, des syllabes. Ateliers de lecture accélérée. Apprentissage concomitant de la lecture et de l'écriture. R 11 En associant syllabes/sons et en reconnaissant le nom des amis. Ecriture provisoire R12 Décomposition des mots en syllable, courtes lectures. R13 Je ne sais pas R14 On enseigne les sons. Met A font "ma" R15 apprendre lettres, sylfabes, phrases, textes, sens R 16 en apprenant les lettres et les syllabes R17 Reconnaître les lettres de l'alphabet, ensuite les sons simples, ensuite sons complexes, R18 AVec différents syllabes qui forment des mots par la suite, ce qui formera des phrases et finalement un texte R19 En apprenant des sons et des syllabes. R20 Par apprendre les lettres et les sons. R21 Je n'ai ni remplacé, ni fait de stage en 1 ere année. En fait, je n'ai que le souvenir de ma 1ere année. Par sons etsyllabes, par reconnaissance de mots, récitation de l'alphabet. (Avec mots commençant par la lettre. R22 En lisant pour fe groupe et en identifiant les mots connu. En trouvant les sons. R23 A l'aide des sons des lettre des syliabes ... R24 Aucune idée: R25 Les lettres, les sons, reconnaissance dès syllabes R26 R27 Apprentissage des lettres et des son. Avec des mots et des noms connus (nom des amis} R28 Les mots que les élèves reconnaissent Apprendre les lettres et les sons Ensuite les syllabes ... R29 Lecture de l'alphabet chanson, reconnaissance syllabes et sons, période de lecture collective (l'enseignant lit une histoire au groupe=classe). R30 En privilégiantle dessin. Chaque dessin représente un mot. De ce fait, les enfants apprennet en effectuant l'étirement des mots et par la reconnaissance du dessein. Par exemple : o 0 :le mot est inscrit en dessous : gros R31 On utilise les lettres et les sons pour débuter et ensuite, on ieur montre des mots formés de ces lettres et ces sons. Par la suite, on insère ces rnots dans des phrases. Certains ont recours aux illustrations et aux mots pour écrire des phrases. R32 Par des syllabes, ensuite les mots, etc. V33 Mélange de lettres seules, une lettre et un son et un mot. V34 Les lettres, les sons, des connaissances, tout dépend de l'école et du prof. 1 43
V35 Reconnaissance de l'alphabet. - Introduction des syilabes. - Approche globale pour les mots de base V36 On commence par comprendre les lettres de l'alphabet et leur conscience phonétique, ensuite on apprend la conscience phonologique dé " ph, qu ..." V37 Commencer par reconnaître des syllabes dans des mots très simples. V3B Par des banques de mots fréquemment utilisées. Par de très courts textes illustrés. V39 Je crois qu'M tant qu'èhMigMnte nous devons débuter t'enseignemMtde lé lecture par les lèttres (iïldèhfication) et ensuite les sons et les syllabes des mots. V40 Par des étiquettes~mots, c'est-à-dire par la globalisation. Il y a ensuite l'apprentissage de t'alphabet et des divers sons. 11 y a des manuetw avet des lettres, des sons, dèS syllabés et des mots, des phrases et de courts textes pour débuter l'apprentissage de la lecture. V41 d'abord en enseignant le son des lettres et ensuite, les syllabes. V42 Apprendre l'écrit -Apprentissage de l'alphabet et des phonèmes- Combinaison de lettres pour former des sons - Combinaison syllabes. - Combinaison mots - Pratiquer sur des textes. V43 en associant le bon son à une syllabe pour venir ensuite à construire un mot. La phonétique est très importante. V44 On apprend l'alphabet. Ensuite, on réunit des lettres de l'alphabet afin de former des sons et on aide les élèves à combinèr ses lettres pour produire le son. V45 En amenant l'élève à reconnaître les sons, les lettres et les syllabes. Lorsqu'ils prennent conscience du son d'une syllabe, ils peuvent commencer à lire. V46 Je crois avec les sons, comme te livre la "Roue". Reconnaissance des sons. V47 Nous commençon par voir l'alphabet. Ensuite nous faisons le bruit des lettres, nous associons un animal qui a le même son que la lettre. ex: V pour vache. V48 Lecturè commence à l'âge de o mois. Tu commence par lire aux élève et écrire leur nom. V49 En utilisant chaque lettre de l'alphabet et en associant une image avec. V50 La conscience phonologique. V 51 Par l'apprentissage de l'alphabet et par les différens sons que l'on retrouvent dans les mots 40. Dans l'enseignement de la lecture, qu'est-ce qui vous semble le plus important pour que l'apprentissage des élèves soit réussi R1 Que les élèves comprennent le sens du texte sans nécessairement connaître tous les mots. R2 la compréhension R3 utiiliser des stratégies R4 connaître les syllabes R5 qu'ils comprennent ce qu'ils ont lu. R6 La compréhension de ce qui est lu. R7 Faire un suivi individuèl, de façon quotidienne. 144
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