La condizione giovanile ai tempi della crisi - Irpet

3.
I GIOVANI TRA ISTRUZIONE E LAVORO
L’istruzione e la formazione costituiscono indubbiamente fattori di vantaggio
lungo tutto l’arco della carriera lavorativa, assicurando migliori opportunità occupazionali
e proteggendo, in parte, dal rischio di disoccupazione.
Tuttavia, al momento dell’ingresso nel mercato del lavoro anche i giovani istruiti
si trovano a dover scontare la mancanza di effettiva esperienza lavorativa, subendo il
gap tra le competenze acquisite nel sistema di istruzione e quelle richieste nel mondo
del lavoro. Lasciato il mondo della scuola inizia così un percorso lungo e irto di difficoltà
che, tra l’allungamento del momento formativo (dalla scuola all’università,
dalla laurea di primo livello alla laurea magistrale, proseguendo poi con master, tirocini,
ecc.) e le esperienze lavorative a termine, si può protrarre fino e oltre la soglia
dell’età adulta. Idealmente un tale processo, seppur lungo e travagliato, dovrebbe
permettere un’ulteriore accumulazione di informazioni e di capitale umano, consentendo
così di colmare il gap iniziale e di accedere a una più soddisfacente condizione
lavorativa. Purtroppo, molto spesso non è così e lungo il percorso della transizione
alcuni restano al margine (precari, sottoinquadrati, mal pagati), se non addirittura
esclusi dal mercato del lavoro, con conseguente ulteriore dequalificazione e potenziali
conseguenze negative sull’intero arco della carriera lavorativa.
Di chi siano le responsabilità di un tale fenomeno, che accumuna gran parte dei Paesi
europei ma che in Italia assume dimensioni patologiche, non è facile dirlo. Viene
spontaneo attribuire gran parte delle colpe al sistema di istruzione, spesso percepito
così distante dalle esigenze del mondo del lavoro sia a livello secondario che terziario.
Tuttavia non si può trascurare l’altra faccia della medaglia, ovvero una struttura per
professioni della domanda di lavoro decisamente poco qualificata, sostenuta da un tessuto
produttivo in cui imprese di piccole dimensioni, collocate perlopiù in settori tradizionali,
hanno scarso interesse a un investimento serio nelle risorse umane. Infine, non
si dimentichi che in Italia manca un vero e proprio mercato, organizzato e regolato, che
permetta l’incontro tra domanda e offerta di lavoro (specie se qualificato. Tra il sistema
di istruzione e il mondo del lavoro regna un vuoto quasi assoluto, il quale viene spesso
riempito da forme personali di intermediazione (la famiglia, le conoscenze) che tendono
a riprodurre quelle stesse iniquità (a livello di individui) e inefficienze (a livello
delle imprese) che proprio l’istruzione dovrebbe permettere di attenuare.
3.1
Dalla scuola al lavoro, un passaggio difficile
Un’istruzione elevata costituisce tendenzialmente un elemento di vantaggio all’interno
del mercato del lavoro, assicurando migliori opportunità occupazionali e reddituali
23 e garantendo, in parte, dal rischio di disoccupazione. I benefici di un titolo
di studio elevato non sono però sempre evidenti nelle prime fasi della carriera lavorativa,
quando i giovani, anche i più istruiti, scontano un gap di esperienza lavorativa
rispetto ai lavoratori più maturi. Tuttavia, confrontando la posizione nel mercato
del lavoro di giovani con diversi livelli di istruzione, appare evidente il vantaggio
registrato dai diplomati e laureati, che presentano tassi di occupazione
superiori di circa 20 punti percentuali rispetto ai loro coetanei in possesso di solo
titolo dell’obbligo. Inoltre, appare evidente come durante la crisi economica un titolo
di studio elevato abbia esercitato un effetto protettivo nei confronti dei giovani
L’istruzione ha un
ruolo rilevante nel
favorire migliori
prospettive
occupazionali
23 Per una stima dei rendimenti dell’istruzione secondaria e terziaria in Italia, cfr. Cingano e Cipollone (2009).
39