La condizione giovanile ai tempi della crisi - Irpet

Un primo dato che permette di comprendere la potenziale entità del mismatch
verticale tra i giovani toscani proviene dai dati Excelsior 33 relativi ai fabbisogni
occupazionali delle imprese dell’industria e dei servizi attesi per l’anno 2011. Infatti,
a fronte di una domanda di lavoro complessiva pari a circa 17.360 lavoratori,
il 42,4% riguarda i diplomati e solo il 9,6% i laureati, mentre per il 12,6% interessa
chi ha frequentato un corso di istruzione-formazione professionale e per il 35,4%
chi ha completato al massimo la scuola dell’obbligo.
Non c’è perciò da meravigliarsi se molti dei nostri giovani qualificati si trovino
oggi a svolgere professioni che richiedono competenze o qualifiche inferiori a
quelle effettivamente possedute. Per verificare l’effettiva entità del fenomeno
dell’overeducation tra i giovani toscani si è scelto di utilizzare sia un approccio
“statistico” 34 , già presente in altri lavori dell’IRPET, che uno di tipo soggettivo”,
che permetta di aggirare eventuali distorsioni legate alla forte eterogeneità di
competenze richieste all’interno di una stessa branca occupazionale e/o possedute
da individui con lo stesso livello di istruzione formale e all’effetto coorte derivante
dal progressivo upgrading della domanda di qualificazione da parte delle imprese,
che può essere particolarmente rilevante in un’analisi incentrata sui giovani. La
nostra metodologia di tipo “statistico” si basa sulla definizione dell’ISTAT, che
ritiene adeguatamente inquadrato il lavoratore che possiede il titolo di studio che
presenta la frequenza relativa più elevata per il gruppo professionale di riferimento
(a un digit).
Le nostre stime, già presentate nel Cap. 2 per il biennio 2008-2010 35 per i giovani
15-29, mostrano un’elevata incidenza del sottoinquadramento tra i giovani toscani, tra
i quali quasi uno su due (il 47,2%) svolge un lavoro per il quale il suo titolo di studio
non è necessario. Gli overeducated sono lievemente più frequenti tra i diplomati
(47,7%) ma anche i laureati presentano un’incidenza molto elevata (45,5%). Inoltre,
nel capitolo 2 si è visto come sia tra i laureati che il sottoinquadramento “grave” 36 è
più diffuso.
La misura “soggettiva” di sottoinquadramento, rilevata sul campione italiano
dell’indagine ISFOL Plus, fornisce un quadro parzialmente diverso del fenomeno
dell’overeducation, ridimensionando, in parte, l’entità del fenomeno (Graf. 3.12).
Infatti, dall’autodichiarazione degli under 35 emerge che il 42,7% dei giovani italiani
svolge un lavoro per il quale il titolo di studio posseduto non è richiesto. Distinguendo
per titolo di studio, si osserva come soprattutto per i laureati la misura
soggettiva ridimensioni il fenomeno dell’overeducation, in quanto solo uno su
quattro dichiara di svolgere un lavoro per il quale il suo titolo di studio non è richiesto.
Tale discrepanza è indubbiamente legata alla forte eterogeneità di competenze
richieste all’interno di una stessa branca occupazionale: alcuni datori di
lavoro possono richiedere un titolo terziario anche per posizioni impiegatizie o tec-
È scarsa la domanda
di laureati in
Toscana…
… e ciò da origine al
fenomeno dell’overeducation
33 L’indagine, condotta annualmente dalle Camere di commercio, industria, artigianato e agricoltura con il coordinamento
di Unioncamere in accordo con il Ministero del Lavoro, è svolta in ogni provincia italiana con interviste
dirette o telefoniche, coinvolgendo un campione di 100mila imprese private di tutti i settori economici e di
tutte le dimensioni. Si ricorda che l’indagine Excelsior riguarda solamente “dichiarazioni d’intenti” da parte delle
imprese in merito alle assunzioni previste, che potrebbero, per vari motivi, non verificarsi concretamente.
34 In letteratura esistono diverse metodologie per l’individuazione dei casi di overeducation, ognuna delle quali fa leva
su una diversa misura del titolo di studio “necessario” per una determinata occupazione. Le principali sono la metodologia
“normativa”, che prevede un’attribuzione a priori del titolo di studio “necessario” per ogni occupazione, la metodologia
“soggettiva”, che si basa su un’autodichiarazione dei lavoratori circa l’adeguatezza del proprio titolo di studio per
il lavoro svolto e la metodologia “statistica”, che si basa sui valori medi o modali di istruzione per ogni occupazione.
35 I dati presentati in questo capitolo possono differire da quelli del Cap. 2, che riguardano un periodo precedente il
cambiamento della classificazione delle professioni avvenuto nel 2011 e incorporato nei dati qui presentati.
36 Sono stati inclusi nella categoria di sottoinquadramento “lieve” i diplomati inseriti nelle professioni qualificate
nelle attività, tra gli artigiani e gli operai specializzati ed i laureati che svolgono attività impiegatizie e professioni
tecniche; nel sottoinquadramento “grave”, invece, sono stati inclusi i diplomati che svolgono attività da operai
semiqualificati e professioni non qualificate e i laureati che svolgono professioni qualificate nelle attività, artigiani
e operai semiqualificati oltre, ovviamente, a tutte le professioni non qualificate.
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