La condizione giovanile ai tempi della crisi - Irpet

Rinnovamento per il
sistema di istruzione e
formazione tecnicoprofessionale
Favorire la transizione
al grado terziario dei
diplomati professionali
Un’istruzione postsecondaria
più vicina
al mondo produttivo
Su questo fronte occorre in primo luogo aumentare e qualificare i canali formativi
che connettono imprese e imprenditori e studenti/lavoratori. Questo resta un
obbiettivo fondamentale, come fondamentale è la qualificazione dei percorsi di
istruzione-formazione professionale e della formazione on the job delle imprese. È
necessario imparare di più sul luogo di lavoro, con percorsi in alternanza o duali.
Occorre una istruzione e formazione professionale che affianchi imprenditori, collaboratori
e dipendenti nel riposizionamento tecnologico, organizzativo, competitivo
dell’impresa. Viste le caratteristiche socio-economiche e istituzionali della Toscana
il modello duale tedesco, pur con tutti i suoi limiti in termini di tracking ed
eccessivo specialismo degli insegnamenti impartiti, resta un punto di riferimento
importante. Nel caso della Toscana la proposta di istituire un quarto anno del percorso
IeFP da svolgersi in alternanza scuola-lavoro per il conseguimento del diploma
post assolvimento dell’obbligo formativo va certamente nella giusta direzione,
sebbene da solo non sia sufficiente. Occorre al tempo stesso valutare più efficacemente
la qualità e gli esiti formativi dei percorsi di istruzione e formazione
professionale, attraverso un monitoraggio in itinere ed ex post. Infine, sul disegno
istituzionale dei percorsi di formazione professionale emerge una dialettica tra coloro
che vedono come opportuna una decentralizzazione che restituisca alle imprese
la libertà di selezionare l’agenzia formativa sulla base della qualità, anche
fuori del contesto regionale (il modello lombardo) e coloro che al contrario individuano
il rischio che un processo totalmente destrutturato non garantisca la possibilità
di un effettivo monitoraggio della qualità del sistema formativo e riproduca le
trappole cognitive di un contesto produttivo fatto di imprenditori anziani e di imprese
non capaci di individuare le competenze necessarie allo sviluppo.
Emerge, infine, l’esigenza di connettere meglio l’istruzione tecnico-professionale
di grado secondario con il grado terziario. Quest’ultima azione è utile a rafforzare
il prestigio sociale del canale tecnico-professionale e a indebolire l’effetto cul
de sac per cui nel canale professionale in particolare si concentrano quasi esclusivamente
gli alunni meno motivati e più problematici, in partenza meno dotati di
capitale sociale. È quindi da considerare l’ipotesi di creare poli formativi tecnicoprofessionali
relativi a determinati settori e/o filiere, in cui la questione della formazione
delle conoscenze e delle competenze funzionali ad essi sia affrontata congiuntamente
e in filiera in tutti i livelli di istruzione: dall’istruzione secondaria
(Istituti tecnici, professionali e percorsi IeFP), all’istruzione post-secondaria (IFTS,
ITS), dall’istruzione superiore alla formazione continua.
Per quanto riguarda l’istruzione superiore e universitaria, vengono individuate
due misure possibili.
La prima riguarda la costituzione di laboratori congiunti università impresa. Per
alleviare il grave problema del PHD come percorso che crea disoccupati di lusso è
necessario orientare la formazione superiore, attraverso meccanismi di investimento
congiunti, al trasferimento tecnologico, al fine di creare una classe di persone
che possa essere occupata nelle imprese, che lavori in spin off, o in laboratori
pubblici e privati.
La seconda riguarda il progetto relativo alla costituzione dei poli distretti oggi
ancora non pienamente implementato e con problemi evidenti di allocazione delle
risorse. Se nel territorio del Monte dei Paschi, su 20 spin off, nessuno ha un venture
capital che li finanzia, emerge in tutta evidenza un problema di allocazione delle
risorse. Qualora, ad esempio, si prenda in considerazione la filiera delle attività
coinvolte da uno sviluppo turistico di qualità, non si può non rilevare l’assenza di
un polo-distretto sull’agro industria, che sfidi la capacità dei vari istituti agrari di
connettersi con il sistema dell’artigianato e del turismo che si collega ai clusters
vitivinicoli, dei prodotti agroalimentari tipici e locali. È dunque opportuno elaborare
politiche sistemiche, aiutare le imprese a fare e a stare in rete, occorre estendere
la capacità di connessione e di utilizzo moderno della rete, occorre puntare a
target di turisti più evoluti. Riflessioni analoghe e analoghe potenzialità potrebbero
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