Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...

De schoolleiders van de deelnemende scholen hebben zelf gekozen welke collega’s
aan de gesprekken zouden meedoen, en welke leerlingen bij dit onderzoek werden
betrokken. Aan de leerlingen werd gevraagd mee te werken aan een groepsinterview
met beide onderzoekers. Hierin werd o.a. ingegaan op wat docenten doen, wat docenten
(volgens de leerlingen) belangrijk vinden, wat de leerlingen zouden willen
dat docenten doen en, meer specifiek, wat, volgens de leerlingen, de kenmerken zijn
van een ideale docent. De interviewleidraad van het gesprek met de leerlingen is
opgenomen als bijlage 4.
In het najaar van 2009 is in de tweede ronde met behulp van (groeps-)interviews per
school in kaart gebracht welke concrete docenttaken door verschillende stakeholders
van de scholen van belang worden geacht, in relatie tot het onderwijsconcept van de
school. Elke schoolleider heeft op verzoek van de onderzoekers drie of vier stakeholders
gekozen en gevraagd aan dit onderzoek mee te werken. Dit betrof ouders,
directeuren van toeleverende basisscholen, leden van de medezeggenschapsraad of
ouderraad, bestuursleden en zorgcoördinatoren. In het interview werd o.a. ingegaan
op de aard van de relatie met de school, de vraag wat centraal staat in het onderwijsconcept
en wat de belangrijkste taken zijn van een docent op de betreffende school
(zei bijlage 5)
Tijdens de interviews met de stakeholders kregen zij ook, individueel, een vragenlijst
voorgelegd (opdracht B, zie bijlage 6). Daarin werd hen gevraagd steeds een
(gedwongen) keuze te maken tussen paarsgewijs aangeboden taken. In totaal ging
het om zeven geselecteerde taken die in 21 verschillende combinaties werden aangeboden.
Per keuze werd tevens gevraagd naar de grond(en) voor de gemaakte keuze.
Hierbij konden ze kiezen uit een aantal voorgestructureerde antwoordcategorieën
(zie bijlage 6).
In deze tweede ronde kregen de schoolleiders, teamleiders en docenten die hadden
meegewerkt aan de eerste ronde een soortgelijke schriftelijke vragenlijst toegestuurd.
Daarbij ging het niet om 7 taken die in 21 combinaties werden aangeboden,
maar om 8 taken die in 28 combinaties werden voorgelegd. Ook hen werd gevraagd
hun keuzes te beargumenteren (zie bijlage 6).
12