Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...

De achterliggende gronden waarop de standaarden zijn gebaseerd
Aan de schoolleiders en teamleiders is ook gevraagd op welke gronden zij deze standaarden
baseren. De leverde de volgende gronden op: mijn (onze) visie of mijn persoonlijke
overtuiging (11x), ervaring, intuïtie (8x). Daarnaast werden vakliteratuur,
onderzoek, bijscholing (4x) en discussies met andere betrokkenen en consensus (4x)
genoemd. Een enkeling noemde nog observaties van lessen (2x).
Het leraarschap in deze tijd
Op de (aan alle respondenten gestelde) vraag of de gegeven antwoorden samenhangen
met de manier waarop men aankijkt tegen het leraarschap in deze tijd, antwoordt
77% van de schoolleiders, teamleiders en docenten bevestigend (36 van de in totaal
47 respondenten). De toelichting die zij hierbij geven, laat de volgende antwoorden
zien:
- het takenpakket van de docent is veranderd en uitgebreid (meer begeleiden (individueel
en in groepen); meer maatwerk leveren; bij meerdere vakken kunnen
begeleiden; leerlingen kunnen motiveren; normen en waarden aanleren) (11x)
- de school heeft meer opvoedingstaken gekregen dan vroeger (verschuiving van
opvoedingstaken van ouders naar school) (3x)
- de samenleving stelt andere eisen aan toekomstige werknemers en het onderwijs
moet leerlingen daarop voorbereiden (5x)
- de leerlingen van nu zijn anders dan de leerlingen van vroeger (meer autonoom,
soms vluchtiger, willen gezien worden; ze hebben veel andere dingen aan hun
hoofd) (7x)
- scholen moeten onderling meer concurreren (1x)
- nieuwe neurologische inzichten hebben consequenties voor het onderwijs (1x).
54