Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...

More documents

Recommendations

Info

Inhoud Woord vooraf 5 Samenvatting 7 1 Inleiding 9 2 Opzet van het onderzoek 11 3 Gewenst handelen volgens wetenschappelijke literatuur 13 3.1 Inleiding 13 3.2 Leren en leeromgevingen 14 3.3 De dagelijkse interactie tussen docent en leerlingen 18 3.4 Factoren voor effectief onderwijs 20 3.5 Standaarden voor opleiding en beoordeling van leraren 21 3.6 Opvattingen, omstandigheden en keuzes van leraren 22 3.7 Samenvatting 24 4 Gewenst handelen volgens landelijk beleid 27 4.1 Inleiding 27 4.2 Docenthandelen in kaart 27 4.3 Bekwaamheden en bekwaamheidseisen 28 4.4 “Evidence-based”? 29 4.5 Ontwikkelingen, problemen en vernieuwingsprocessen 31 4.6 Gewenst docenthandelen in beeld 32 4.7 Samenvatting 36 5 Gewenst handelen volgens de onderwijsconcepten van de scholen 37 5.1 De onderwijsconcepten: documenten en interpretaties 37 5.2 Samenvatting 42 6 Gewenst handelen volgens schoolleiders, teamleiders en docenten 45 6.1 Keuze van belangrijke docenttaken 45 6.2 Samenvatting 50 7 Achterliggende motieven en argumenten van schoolleiders, teamleiders, docenten en stakeholders 51 7.1 Motieven en gronden bij de keuze van belangrijke taken 51 7.2 Keuzes bij paarsgewijze vergelijkingen van taken 55 7.3 Argumenten voor de keuzes bij de paarsgewijze vergelijkingen 69 7.4 Samenvatting 76 8 Conclusies en aanbevelingen 79 3
Literatuur 87 Bijlage 1: Keuze van belangrijke docenttaken (opdracht A) 93 Bijlage 2: Interviewprotocol schoolleiders en teamleiders 95 Bijlage 3: Interviewprotocol docenten 97 Bijlage 4: Interviewprotocol leerlingen 99 Bijlage 5: Interviewprotocol stakeholders 101 Bijlage 6: Paarsgewijze vergelijkingen en gronden (opdracht B) 103 4
Page 1 and 2: KO RT L O P E N D O N D E RW I J S
Page 3: CIP-GEGEVENS KONINKLIJKE BIBLIOTHEE
Page 7 and 8: Scholengemeenschap Huizermaat te Hu
Page 9 and 10: Uit het onderzoek blijkt dat binnen
Page 11 and 12: De volgende onderzoeksvragen staan
Page 13 and 14: De schoolleiders van de deelnemende
Page 15 and 16: het vooral om het pedagogisch-didac
Page 17 and 18: Greeno e.a. stellen dat een leeromg
Page 19 and 20: ten en kunnen uitvoeren, en moeten
Page 21 and 22: vooral casebeschrijvingen en concep
Page 23 and 24: vaak “vaardigheden” genoemd. Ge
Page 25 and 26: dering niet aandurven (omdat ze den
Page 27 and 28: tie met anderen en steeds meer op e
Page 29 and 30: - door de docent te vervullen rolle
Page 31 and 32: (want gegronde kennis ontwikkelen d
Page 33 and 34: Zoals hiervoor werd aangegeven, han
Page 35 and 36: Tabel 1: Aanwijzingen voor algemeen
Page 37 and 38: 4.7 Samenvatting In beleidsgerichte
Page 39 and 40: Tabel 2: Overzicht van aanwijzingen
Page 41 and 42: Tabel 4: Overzicht van aanwijzingen
Page 43 and 44: 5.2 Samenvatting Bij de beschrijvin
Page 45 and 46: het hanteren van gelijke normen (sc
Page 47 and 48: Tabel 7: Percentages waarmee voor e
Page 49 and 50: Tabel 9: Percentages waarmee de tak
Page 51 and 52: 6.2 Samenvatting De respondenten he
Page 53 and 54: a. Sluit aan bij een centraal uitga
Page 55 and 56:
De achterliggende gronden waarop de
Page 57 and 58:
Per keuze werd ook gevraagd naar de
Page 59 and 60:
7.2.2 Interpretaties op twee dimens
Page 61 and 62:
De figuren 1 en 2 bevatten de resul
Page 63 and 64:
Figuur 3: Weergave van 7 taken op t
Page 65 and 66:
De taken 8 (leerlingen vaardigheden
Page 67 and 68:
Figuur 5: Weergave van 8 taken op t
Page 69 and 70:
Bij het vergelijken van clusters va
Page 71 and 72:
Omdat het niet haalbaar leek vanweg
Page 73 and 74:
Tabel 13: Meest gekozen taken binne
Page 75 and 76:
De verschillen tussen stakeholders
Page 77 and 78:
Uit tabel 16 blijkt dat op alle sch
Page 79 and 80:
De verschillen tussen de schoolleid
Page 81 and 82:
Aanwijzingen per bron Uit de wetens
Page 83 and 84:
De schoolleiders, teamleiders en do
Page 85 and 86:
school verwezen, verschilde aanzien
Page 87 and 88:
- De onderwijsconcepten lijken zich
Page 89 and 90:
Doyle, W. (1986). Classroom organiz
Page 91 and 92:
Oostdam, R., Peetsma, T., & Blok, H
Page 94:
Bijlage 1: Keuze van belangrijke do
Page 97 and 98:
Zijn de docenten op uw school voldo
Page 99 and 100:
In welke mate wordt het onderwijsco
Page 101 and 102:
Stel jullie moeten de kwaliteit van
Page 104:
Bijlage 6: Paarsgewijze vergelijkin
Page 107 and 108:
Keuzepaar 12 - Inspelen op verschil
Page 109:
Gewenst docenthandelen in het voort
show all

Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?