Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...

6 Gewenst handelen volgens schoolleiders,
teamleiders en docenten
6.1 Keuze van belangrijke docenttaken
In de eerste ronde van de gegevensverzameling zijn bij schoolleiders, teamleiders,
docenten en leerlingen interviews afgenomen en hebben alle betrokkenen, behalve
de leerlingen, een zelfde opdracht uitgevoerd (opdracht A, zie bijlage 1). De deelnemers
werd gevraagd een aantal taken uit te kiezen. De specifieke vraag die hierbij
werd voorgelegd was: “Wilt u uit deze 22 taken minimaal 3 en maximaal 7 taken
kiezen die u vooral belangrijk vindt” (docenten) of “Wilt u uit deze 22 taken minimaal
3 en maximaal 7 taken kiezen, waarvan u het vooral belangrijk vindt dat docenten
dit doen” (schoolleiders en teamleiders). De 22 taken die de respondenten
kregen voorgelegd, waren gebaseerd op eerder onderzoek naar het pedagogischdidactisch
handelen van docenten (Sol & Stokking, 2008).
Tabel 6 laat het aantal respondenten per school zien dat heeft meegedaan aan dit
onderzoek.
Tabel 6: Aantal respondenten per school (SL=schoolleider; TL=teamleider; D=docent)
School SL
Aantal respondenten
TL D Totaal
A 1 9 5 15
B 3 4 2 9
C 2 5 4 11
D 1 7 4 12
Totaal 7 25 15 47
Niet elke respondent heeft evenveel taken gekozen. Tabel 7 op de volgende pagina
laat de percentages zien waarmee voor een bepaald aantal taken is gekozen. Hieruit
blijkt dat de meeste respondenten 7 taken hebben gekozen (het gestelde maximum).
Slechts een klein deel van de respondenten heeft gekozen voor vier taken, de overigen
kozen er vijf of zes. Het door ons aangeven minimum van drie taken werd geen
enkele keer gekozen.
45